信息技术的发展带来了教育领域的变革,利用技术为课堂教学提供便利成为教育发展的趋势。翻转课堂是当前教育与信息技术高度融合的最新产物,并在中国的教学领域掀起了一股改革热潮。此股热潮的兴起引发了对历史的再读与反思,历史上异域教学模式在中国未能跳出的“引进-热潮-降温-衰退-再引进”怪圈,能否在翻转课堂中国化的过程中有所突破。带着这样的担忧与疑问,对实施翻转课堂的学校进行课堂观察与问卷调查,旨在了解翻转课堂的实践现状、发现在实践中存在的问题并为翻转课堂能够走出一条健康的具有中国特色的发展道路提供合理化建议。并期望理性的省思能够为翻转课堂之后的其他异域教学模式在中国化的进程中提供指导和借鉴。论文分六部分,第一部分对选题缘由、相关研究综述、研究意义、目的、方法以及思路等进行了论述;第二部分阐述了翻转课堂中国热潮的掀起,对翻转课堂“中国热”的时代背景、现实表现等进行了总结;第三部分阐述了翻转课堂“中国热”诱发的历史再读,对历史上异域教学模式中国热的情形进行了概括并对狂热之后的降温进行了反思;第四部分阐述了对翻转课堂实践现状进行的考察,调查发现翻转课堂在提升学校名气、为教师专业发展提供平台、为学生自主学习提供更多时空以及改善师生关系方面有一定成效,但也存在对翻转课堂的引进激动狂热、推进外力驱动严重、实施关键条件欠缺和评价难以翻转等问题;第五部分对翻转课堂能够在中国健康发展的策略进行了探讨,要加强对翻转课堂的系统研究、打破固定模式的束缚、优化翻转课堂实施条件以及建立与翻转课堂相适应的评价体系等;第六部分阐述了由翻转课堂引发的对异域教学模式引入中国的思考,引进异域教学模式要“知彼”、践行异域教学模式要“知己”、推进异域教学模式要“跟进”。