双向双语教育(two-way bilingual education，简称：TWB)是指整合少数民族语言学生与多数民族语言学生的一种双语教育模式，最早出现在20世纪60年代美国佛罗里达州达代地区古巴人集中居住的社区。1963年9月，当地的科勒威小学率先实施了西班牙／英语双向双语教育。该类型的双语教育模式有个显著特点：不同语言背景的学生在同一课堂里接受双语教育。综观国内目前所进行的双语教育大多是指学校中使用两种语言的教育或者指学校中使用第二语言或者外语教授非语言学科知识内容的教育，其共同点之一是接受双语教育的学生样本单一，这在一定程度上造成了教育资源浪费，笔者认为不同语言的学生能够在同一教室里接受双语教育。基于此，笔者尝试从各个方面与读者一起分享美国双向双语教育的成功经验，以为行政人员、教师、家长以及所有关心双语教育的有关人士提供参考，这也算是一次新的尝试。 论文主体分为绪论、正文、结论三部分组成，论文正文共分为五章。最前面的是绪论部分。这一部分重点说明了本论文研究的背景、双向双语教育等概念、国内外研究的现状、研究目标、方法以及论文的基本框架。第一章主要从宏观上对美国双向双语教育的发展轨迹与状况进行了历史的回顾，并分析了双向双语教育项目实施的相同性、差异性、优点。第二章主要阐述双向双语教育项目实施理论基础与课程设计等方面的问题。理论基础主要阐述了双语教育成功概念图、阀限理论与卡明斯双语教育理论框架，并从课程设计、课程操作层面说明在课程设计中应该注意的问题。第三章主要是从评估类型、评估设计、评估步骤、评估内容四个方面对双向双语教育评估做一说明。第四章主要选取了德克萨斯州的一所国际学校进行个案解读。最后一部分是结语，笔者从宏观与微观两个层面分析了美国双向双语教育的成功因素以及潜在问题。