随着计算机多媒体技术和网络技术的快速发展,我国建立了很多具有自身特色的网络学习平台,网络课程的发展也如火如荼。大学生是我国社会发展的重要建设者,网络环境下的学习越来越成为大学生学习的重要方式。但是,国内外对大学生网络学习效能的研究还有不少空白点,尚未建立科学有效评价大学生学习效能的评价指标体系。本研究旨在构建一个科学、合理的大学生网络学习效能评价指标体系,并对该指标体系的有效性、科学性进行验证。全文共分为六个章节。第一章是绪论部分。主要介绍了本文的研究背景、意义、内容和方法以及对学校效能和学习效能的国内外研究进行了梳理。第二章是相关概念的界定和网络学习效能构成要素的确定。对网络环境、学习效能感、效能和学习效能的概念进行了界定,并通过理论分析,确定了网络学习效能的构成要素。第三章是大学生网络学习效能评价要素分析。对大学生网络学习效能的构成要素:选择性注意、网络资源利用、交流协作能力、学习策略、学习动机与预期目标达成度进行了具体的分析,进一步梳理了网络学习效能的二级指标。第四章是大学生网络学习效能评价指标体系的构建。通过理论分析,对相关领域教师访谈以及对教师、学生问卷调查,明确了各评价指标。利用统计加权法确定各级指标的权重。从而构建了大学生网络学习效能评价指标体系。第五章是实证研究部分。依据本文构建的网络学习效能评价指标体系,对宁波大学数字媒体专业的大学生网络学习效能进行评估,以期提高大学生的网络学习效能和验证该评价指标体系的科学性、合理性。第六章是结论与反思部分。总结了本研究的创新点以及研究的不足,并对本研究的后续工作进行了展望。