高中时期是青少年身心快速发展,并且逐步迈向社会的重要阶段。这一时期高中思想政治课教学应该重视发掘学生潜能,结合学生这一阶段的心智与思想特征,尊重每个人的个性差异,采取解疑答惑、循循善诱的方式,更有效地掌握理论知识,同时在学生内心建立正确的价值标准,指引他们坚持正确的政治方向。但目前高中思想政治课的课堂教学大多还是采取以教师为中心的传统讲授灌输式的教学模式,学生的主体性并未在实际教学中得到充分体现,从而造成了高中思想政治课教学实效性偏低的现状。流行文化相对于精英文化而言,可以说是大众的一种文化表达,它体现了大众广泛参与文化表达的一种主动性与积极性。高中生不仅是流行文化大众表达的高度敏感者而且是大众表达的主要群体。依据流行文化大众表达的理论范式构建的高中思想政治课教学模式,真正体现和贯彻了以生为本的教学理念,不但在形式和内容上能激发高中生的兴趣,吸引注意力,调动学生积极性,提升高中思想政治课教学实效性,更能够引导学生树立正确价值观,达到双赢的结果。流行文化作为一种日常文化形态,手段是依靠大众传媒技术,运作机制是商品市场规律,达到大众获得愉悦的目的。流行文化某种意义上是大众的文化表达。大众表达其实就是借助于多样化的传媒形式,为每一个流行文化的参与者提供参与文化表达的机会,并且能够使人们的情绪得到合理宣泄,获得自我认同感的一种表达形式。流行文化大众表达有参与性、主体性、创造性的特点。流行文化大众表达的理论范式表现在形式、内容、功能三个方面:第一,流行文化大众表达的形式打破了传统文化二元对立的表达模式,借助现代新媒体技术作为平台,大众直接进行自我表达,能够顺利达到实时交互的效果,最终形成了一个新的文化氛围,即强调大众的自我参与。第二,流行文化大众表达的内容越来越生活化,是通俗易懂的简单文化,这也为大众提供了参与其中的机会,并且更加注重个性表达。第三,流行文化大众表达具备宣泄大众内心焦虑情绪、缓解压力,并且提升自我认同感的功能。流行文化大众表达与高中思想政治课教学结合的可行性包括两个方面:必要性和可能性。这两者结合的必要性主要体现在:目前高中思想政治课教学存在教学形式单一、教学内容脱离学生实际生活、教学效果缺乏对学生能力培养等问题,而借鉴流行文化大众表达可以有利于高中思想政治课教学形式向多元化转变,有利于拓展教学内容与学生生活相结合,有利于提升教学效果。两者结合的可能性又表现在:对象一致,都是面向青少年;过程一致,都是大众主动参与、积极互动的过程;目标一致,都坚持“以人为本”的理念,追求人本主义价值观念的目标。由于流行文化大众表达具有两面性,其负面信息会影响高中生的健康成长,因此借鉴依据流行文化大众表达来构建高中思想政治课教学模式时,应首先坚持用社会主义核心价值观来积极引领流行文化大众表达和尽量消除流行文化大众表达负面影响的原则。然后在此原则指导下,构建以生为本的高中思想政治课教学模式:第一,教学形式上,充分利用新媒体,既激发兴趣又了解学生;第二,教学过程中,既彰显学生个性又引导统一学生思想;第三,教学效果上,既培养理性判断能力又塑造正确价值观。最后我们以《体味文化》为例对该教学模式进行了具体实践案例分析和教学反思。