【摘 要】
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整体教学设计基于传统教学设计,采用“整体—部分—整体”的模式,侧重于教学目标的全面性以及教学过程的系统性,使学生的学习过程是逻辑连贯的认知整体.这有利于学生整体构建
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整体教学设计基于传统教学设计,采用“整体—部分—整体”的模式,侧重于教学目标的全面性以及教学过程的系统性,使学生的学习过程是逻辑连贯的认知整体.这有利于学生整体构建数学体系,让学生不仅看到数学知识的部分,更使其会分析整体与部分的关系,从而把握数学知识的本质和规律.本研究基于整体角度,结合高中数学课程的特点,立足于高中数学整体教学设计,通过混合研究方法,探讨以下两个问题:(1)当前高中数学教师对整体教学设计的理解和实践情况;(2)在实际的高中数学教学中,应如何进行整体教学设计.本次调查研究的结论表明:高中数学教学考虑整体教学设计有助于学生形成完整的数学结构,但当前部分教师对整体教学设计的理解存在着片面性.针对调查问题,结合文献及案例研究,对“整体—部分—整体”的整体教学模式进行细化和完善,在实际高中数学教学设计中,整体教学设计应注意以下几点:(1)从宏观和微观两个层面应用“整体—部分—整体”模式;(2)注重整体教学目标的统领性和标准性;(3)在整体教学的课时教学中灵活应用的“整体—部分—整体”模式;(4)注重整体教学评价与整体教学目标的统一.
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