学习策略水平是衡量个体学习能力的重要尺度，是制约学习效果的重要因素之一。心理学研究表明，学习策略是可以学会的，具有可教性，学习策略是鉴别会不会学习的标志，是衡量个体学习能力的重要尺度，是决定学习效果的主要因素之一。同时，是否学会学习也是终身学习的目标之一。关注远程教育环境下学生的学习策略水平，根据学生的自身学习特点设计教学，可以达到培养学生学习能力和提高学习质量、顺利实施教学的目的。通过测量学习策略可以发现学习者的学习特点，根据这些特点设计教学，培养学习者学习能力、提高学习质量，以保证远程教与学的顺利实施。 然而，目前国内还未见到己开发的专门用于分析远程学习策略的量表。因此，如何科学、有效地编制用于分析远程学习策略的量表，便成为远程教育领域中十分重要的研究课题。针对这一问题，本研究投入一年半时间，通过大量的预备性研究、反复预测、修改及测量与统计分析，制订出一套远程学习策略量表。为了能够全面地考虑与远程学习密切相关的学习策略，本研究做了大量的前期调研等预备性研究。其中包括文献调研、专家和远程学生访谈、相关量表对比研究等。在对学习策略量表的调研中，发现Learning and Study Strategies Inventory(简称LASSI)是目前国际上较为通行的学习策略量表。LASSI量表的测量维度、各维度的含义对于划分远程学习策略有很大的启发作用。因此，本研究将LASSI量表与设想的学习策略因素进行对比与相关性研究，并通过文献调研、与专家和远程学生的交谈中得到的第一手材料，来进一步完善调研工作、证实理论构想。 通过大量的预备性研究、预测与修改，在全国范围内选取了19个城市进行正式测量，对1876份有效问卷进行统计分析。数据表明该量表是一套具有较高信度和效度的测量远程学习策略水平的量表。