生物反馈和电刺激联合治疗产后压力性尿失禁

来源 :中国协和医科大学 北京协和医学院 中国医学科学院 清华大学医学部 | 被引量 : 0次 | 上传用户:dongshantongak
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:通过临床实验的方法,明确生物反馈和电刺激相结合的治疗方法对产后尿失禁的治疗作用;与国外报道相比较,其治疗效果及参数在我国是否与之相符。 方法:首先通过电话随访了2004年1月至2005年5月期间,在北京协和医院妇产科分娩的健康产妇约200名,然后随机选取了其中31名产妇,应用法国BIO2001治疗仪中第17-22号处方程序治疗,每周2次,每次15分钟,治疗期间患者配合进行主动的盆底肌肉锻炼。最终,共有24名产妇(阴道分娩17人,剖宫产7人)完成了10-12次的治疗疗程。治疗前,通过女性尿失禁症状问卷调查确定尿失禁程度;治疗过程中,通过该治疗仪的肌电图监测患者盆底肌肉收缩及舒张功能的变化;完成治疗后,对比患者自身前后的尿失禁程度、盆底肌肉力量等,用以判断该种治疗方法的疗效,并探讨参数的选择问题。 结果:本临床实验共有24名患者接受了一个疗程的治疗(10-12次,平均11次)。在20名有临床症状的患者中,治愈率为85%(17/20),总有效率为95%(19/20)。在4名无症状患者中,1名患者反映盆底肌肉耐力较治疗前明显提高,其余3名患者治疗前后自我感觉无明显变化。所有患者在整个治疗期间均未诉明显不良反应与副作用。本临床实验入选患者盆底肌肉的收缩指数与最大肌电值个体差异较大,但治疗后两者均高于治疗前,且差异显著:平均收缩指数治疗前是16.31,治疗后为45.74,增加了29.43;盆底肌肉收缩时的平均最大肌电值治疗前是67.5μV,治疗后为165.6μV,增加了98.1μV。最小肌电值无明显个体差异,且治疗前后无明显变化。电刺激治疗时所加的能量大小,根据患者耐受情况不同,由10-30V不等。 结论: 1.妊娠和分娩会造成女性盆底功能障碍,并成为导致压力性尿失禁的危险因素。 2.生物反馈和电刺激联合治疗产后压力性尿失禁效果明确,无明显副作用,是一种理想的非手术治疗方法。 3.对产后1-2年妇女,无论是否存在漏尿或阴道松弛等临床症状,顺序使用BIO2001治疗仪内置第17-22号处方程序,进行每周2次、每次15分钟、共计10-12次的治疗,可以显著提高盆底肌肉力量的客观指标。 4.为达到生物反馈和电刺激联合治疗的最佳效果,治疗过程中需要患者主动参与、积极配合。
其他文献
摘要:初中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,继续在教学中采用“一刀切”的教学方法,已根本不符合素质教育的要求.“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高.本文结合自己的教学实践和探究,从几方面阐述“分层教学”教学法.  关键词:初中数学;分层教学;
目的:在准确区分血管侵犯与淋巴管侵犯的基础上,探讨肿瘤内血管、淋巴管侵犯在非小细胞肺癌中的预后价值。 方法:53例行根治性手术的Ⅰ~ⅢA期非小细胞肺癌患者纳入研究,分别应
一九九三年+二月十八日实行星期--—星期六星期日大路经纬新闻板块7:00第一次播音 交通新闻、天气7:05交通日日报8:00交通新闻、天气8:05交通热线 焦点万象 曝光台,:0。综合
勇于亮出自己的“观点”周冬梅,赵小华研究电视传媒的专家把电视观众归纳为两大类:消费型和发展型。消费型,主要是通过电视的娱乐、文化、服务类节目以消除疲劳、调节性情;发展型
单体液压支柱目前是我国煤矿回采工作面的主要支护设备。它具有初撑力高,保持恒阻的性能,支柱承载力均匀,支撤速度快,能促进安全生产,降低辅助材料消耗,适应机械化采煤(高档普采)等优
摘要:初中物理实验教学的目的在于激发学生对物理知识的探究.在实验教学的流程中,实现教师角色的合理转换,有利于引导学生对物理现象的探究,更直观的实现物理实验带来的知识升华.从而提高观察能力和实验能力,养成学生求知、求真、求学的态度.  关键词:角色;转型;物理;实验  物理是一门以实验为基础的学科,实验演示在教学中是极其重要一环.在实验中大多数的学生对实验很感兴趣,也乐于动手实践,表现积极主动,但由
本研究利用数字基因表达谱分析技术和定量蛋白质组技术检测蒙药乳腺-Ⅰ号干预乳腺增生大鼠mRNA的转录,旨在从转录学水平探讨蒙药乳腺-Ⅰ号干预乳腺增生的作用机制。  本研究
摘要:教学的改革时刻都在发生,随着新课标的推行,创新变革成了以后总趋势,过去传统的教学方法开始被贴上“旧的”、“过时的”的标签,被弃之一旁,加以否定.其实在我们丢掉糟粕的同时,也丢掉了精华.本文将从高中物理教学的角度分析,如何对传统教学方法进行批判的吸收,去其糟粕,取其精华.  关键词:高中物理;传统教学;批判;吸收  一、重视基础知识  传统教学方法非常注重学生的基础知识学习,通过教师反复的讲解
摘要:无论初中科学的教学大纲如何变化,“科学知识的教学结合生活,以生活实践指导教学活动”这一点教学要求是没有改变的.所以,作为初中科学教师,要善于发现生活中的教学点,挖掘出源自生活的科学知识,让学生通过这些具体的、鲜活的例子展开教学.基于初中科学教学“回归生活”教学标准,笔者认为,初中科学教学可以从“教材运用”、“情景化教学方式”、“作业的布置”这几个点入手,从而激发学生对科学课的学习兴趣以及促进
目的:通过观察蒙药齐顺宝利尔治疗特发性血小板减少性紫癜(Idiopathicthrombocytopenia purpura,ITP)的临床疗效和外周血血小板膜糖蛋白(Glycoprotein,GP)Ⅱb/Ⅲa阳性表达率情况