学习兴趣是学生学好物理的必要因素。通过调查初中生“物理学习兴趣”的现状和了解初中物理教师“情感教学策略运用”的现状,构建具有物理学科特色的情感教学策略,来提高学生的物理学习兴趣和学习成绩,并为今后的教学提供理论和实践依据。综合运用文献检索、深度访谈、问卷调查、现场教学实验等研究方法,编制了具有较高信效度的《初中生物理学习兴趣调查问卷》,调查了上海市几所初中的学生的“物理学习兴趣”的现状,了解了初中物理教师“情感教学策略运用”现状,并以对学生的调查结果为导向,以对教师的访谈结果为实践依据,结合情感教学心理学理论,构建了若干条具有物理学科特色的“情感教学策略”,同时以现场教学实验的方法验证了其在教学实践中的有效性和可行性。通过以上研究,获得如下主要结论:(1)自编的《初中生物理学习兴趣调查问卷》具有较高的信效度,可以应用于实际研究。(2)物理情感教学策略的构建要紧抓教学活动中最基本的三要素:教师、学生和教材,发挥三者的情感来提高学生学习物理的兴趣。从教材出发教师要抓住学生的三大兴奋点:情景、实验、生活实践;在情感上教师要做到诱趣、激趣、促趣、励趣、育趣。(3)构建了五条物理情感教学策略:情景诱趣、实验激趣、实践促趣、评价励趣、师爱育趣。(4)构建的五条物理情感教学策略可以有效地激发学生的学习兴趣,提髙学生的物理成绩。