教师职业倦怠是教师因不能有效应对工作压力而产生的极端心理反映，是教师伴随于长期高水平的压力体验而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。它是反映教师工作生活质量的重要心理参数。教师职业倦怠的研究对于教师的个人发展和学校管理具有重要的现实指导价值。 本研究运用问卷调查法，对广州市四个区的17所完全高中的教师进行了调查，共发放问卷704份，实际回收617份，回收率为87.64％，其中有效问卷616份，有效率为87.5％。然后运用SPSS对于数据进行了统计和分析，获得以下结果：(1)广州市高中教师的工作倦怠感较低；(2)不同管理环境、工作压力、职业归属感和地位对教师职业倦怠产生显著影响：性别、学历、教龄对于教师职业倦怠有重要影响。 在对这些研究结果进行讨论分析的基础上，提出了一些对策性建议：(1)教师要学会疏导压力，建设自己的精神家园；(2)加强教师的职业归属感，让“职业”变成“事业”；(3)学校要努力创建良好的管理环境；(4)切实提高教师的地位。