随着学习汉语的外国人士日益增多,如何高效地进行对外汉语教学受到了越来越多的关注。新HSK作为教学的评价手段,对学生的学习和教师的教学具有指导性的意义。汉语中的多义名词对第二语言学习者来说数量众多、记忆难度大,成为汉语学习的难点之一。本文在认知语言学理论指导下,以《现代汉语词典》为依据,对新HSK中的多义名词进行研究。利用认知语言学理论,为多义名词研究提供一个新的视角,找出多义名词义项产生的认知基础,通过对新HSK中多义名词进行范畴化分类,对不同范畴的多义名词的义项衍生情况进行分析,试找出其内在的规律。并在此基础上对对外汉语多义名词教学提出建议,希望能够为第二语言学习者学习汉语多义名词提出有益的帮助。论文共分为七章。第一章为绪论,介绍本文的选题背景、认知语言学和多义名词的研究现状及对本文的研究范围进行界定。第二章从认知语言学理论入手对多义名词的认知方式进行探讨,分析义项间衍生的理论基础,为后续研究提供理论支持。第三章到第五章将新HSK中的多义名词进行范畴化,对每个范畴中不同义项之间的关系进行分析,找出义项之间的衍生机制。第六章在研究的基础上对教学提出指导性建议,试找出适合第二语言学习者的多义名词教学和习得方式。第七章是本文的结论部分,总结分析了本文的研究成果与不足。论文的第二章到第六章是论文的主体。