培育学生的劳动精神是高中思想政治课的重要任务,也是促进学生全面发展的重要组成部分。新时代的劳动精神主要包括积极进取的劳动态度、尊重劳动、崇尚劳动的劳动情感、创造性劳动的劳动思维以及诚实守信的劳动品质。2020年7月,教育部印发《大中小劳动教育指导纲要（试行）》,对大中小学培育学生劳动精神提出了具体的指导要求,这充分体现了党和国家对劳动教育的高度关注。高中时期是学生成长和发展的重要阶段,要加强培育学生的劳动精神,将其作为培养社会主义建设者和接班人的重要内容,是学校落实立德树人根本任务的必然要求。本文运用文献研究法对培育学生劳动精神的内涵、理论基础做了相关概述,结合新时代的发展要求和学生发展特点,阐述高中思想政治课培育学生劳动精神的必要性。运用访谈法对高中思想政治课培育学生劳动精神的现状进行调查,分析其现状和存在的具体问题。通过访谈和观察发现,高中思想政治课培育学生劳动精神存在培育态度不明确、劳动情感挖掘不深、劳动思维缺乏实践性、劳动品质评价方式不科学等问题。通过对以上问题的原因进行了分析,经过观察和访谈发现,学校对劳动教育重视程度不够、教师和学生对劳动精神培育目的不明确、学校劳动精神实践资源比较匮乏以及学校劳动精神评价体系不完善。最后,针对存在的问题提出相应的解决策略。本文认为可以从重视劳动教育的开展、营造培育劳动精神情感氛围、丰富培育劳动精神的课外实践资源以及完善劳动精神评价体系等方面以解决当前高中思想政治课培育学生劳动精神存在的问题,进而培育符合我国教育需求和新时代发展要求的社会主义合格的建设者和接班人。