在知识爆炸与科技进步的二十一世纪,职业教育有必要转变以往的教学模式,应该重视对学生生存、应变以及发展能力的培养,此为人文教育的一个主要目的。当代中职教育,一方面需要学生必须具备优良科学精神与科学素养,另一方面还应该具备优良人文精神与人文素养,重点要强调人文教育和科学技术教育的有机结合。确保人文教育能够在科学技术教育中全面贯穿,在内容方面要求两种教育必须彼此促进与补充。该研究采用案例研究法与调查研究法调查分析中职学生与教师人文素养现状,从学生习惯养成、学校氛围熏陶以及教师言传身教等角度对中职生人文素养培养方式展开论述,也就是说,教师通过阅读文化经典与学习课程资源提升其人文修养,才有助于帮助学生提升其人文素养;学校对人文选修课程进行设置,从而增强学校的人文氛围,从人文角度熏陶学生;中职生为人文教育重要主体,应该学习中国经典文化,使自身人文素养得到不断提升。通过分析与改进中职生人文修养,确保学生能够领悟、体验以及感受中国传统文化的魅力,在社会中提升对人文素养的重视度,教师精心教育、学校增强力度,将学生培养成为兼具人文素养、人文知识以及人文精神的综合性人才。我国教育部所颁布的新《中职语文教学大纲》明确规定,语文是一种不可缺少的交际工具,此为语文根本属性,同时还指出,语文同样是人类文化的关键组成环节,语文基于工具性本质将人文性内涵融入进去,确保两者能够在学科特性方面有着相同重要的地位,新大纲在对语文工具性加以肯定的同时,重点强调其本身所具有的人文属性。所以,语文教学内容主要是对学生人文素养进行培养,在人文教育过程中,确保学生能够对人类文化发展精髓加以了解,从而完善其人格,进而弘扬中华民族的优秀传统文化。在中职语文课程教学时间被压缩、政府不注重人文素养培养的大环境下,如何充分发挥语文本身所具有的人文素养培养作用,确保学生可以爱上语文课程,使学生人文素养得到不断提升,此为中职语文教学中应该关注的重点问题,通过中职语文课堂,转变以往中职生讨厌语文课程的现状,对学生讨厌语文、语文“无用”等问题进行有效解决,从而顺应社会发展之需,对我国中职学校教育教学的发展极具重要意义。