近年来,依托式外语教学(CBI)已经在全世界范围内以丰富多彩的形式广泛用于各种教学场景中。人们已经通过实证性研究证明依托式语言教学对学习者提高语言水平有很大作用。在商务英语、医学英语、旅游英语等方面的研究甚多,在中小学英语教学方面研究和实施较少。因此,本研究针对CBI理念在高中英语课外阅读教学中的应用进行实证调查,使这一理念与教学实践相结合,这样更能符合中学英语新课程改革,对学生的阅读产生积极影响,使学生在英语阅读方面得到更好地发展。本研究的目的在于以内容为依托的教学理念对高中英语课外阅读教学所起的影响作用,也就是以内容为依托的教学是否能够普遍提高学生的阅读能力。本研究基于合理学习理论、建构主义理论和认知教育心理学。参加本项研究的被试来自于北京市朝阳区团结湖三中高中部的两个班的高一新生。他们的年龄相近,教育背景相仿。研究中,实验班和控制班各有22名学生,实验班开展以内容为依托的教学理念进行教学,控制班仍以常规的教学模式进行。本实验研究开始于2012年9月,2013年3月结束,为期6个月。实验前作者通过问卷了解其实验对象所感兴趣的材料和学生对英语阅读学习的一些观点,实验完成后通过访谈了解对教学理念的评价,并通过SPSS对前后测成绩的分析来判定学生的阅读能力是否得到了提高。对材料和数据的分析发现：CBI教学理念在英语作为外语的教学环境中,不仅可以有效的应用于中学课堂里,而且对提高学生的阅读能力有很大帮助。如果这一教学理念能够很好地解决英语阅读在教学中的问题,则该教学理念将能体现其优势,帮助中学生提高英语阅读能力。