古诗词作为中华民族传统文化的重要组成部分,在弘扬中国优秀传统文化方面有着较大作用。但目前高中古诗词教学在传承传统文化这块却存在许多问题,如教师文化教学水平不高、学生学习动机较为功利性、学生不清楚诗词学习规律、学生文化知识积累贫瘠等。因此笔者选择了“文化传承视野下的高中古诗词教学”为题进行研究,希望为我国古诗词教学传承文化尽一份绵薄之力。根据相关学者的研究,笔者将高中古诗词中所蕴含的文化分为物质文化和精神文化。其中物质文化是学生从诗词文本表层就可以体会到的,它与社会生产生活密切联系,具体到高中古诗词中,分为语言文字、时间地理、日常器物、技艺工乐以及职官制度几种类型。精神文化则代表着一个民族经过长期的思考和实践而产生的思维方式、价值观念以及道德情操,以主观内隐的方式影响着后人的生活,可分为审美意象、民风民俗、文学典故、家国情怀、思亲怀旧等几类。从实际教学问题出发,笔者提出了以下教学策略。第一,师生要充分挖掘语文教材资源。首先师生双方应分析选录情况了解编者意图,熟悉编排特点;其次教师还应对比新旧教材构思有效教法,探究诗词创作背景。第二,教师要更新古诗词传承文化的教学模式。可以搭建有效支架,扩大学生文化理解的广度和深度;开展吟唱教学,体会诗词文化语句的韵律和节奏;营造教学情境,扣紧课堂文化主题的内容和形式。第三,教师要举办多样的古诗词文化活动,引导学生通过多种教学活动形式感受传统文化。教师可以组织学生进行诗词接龙,举办知识竞赛,设计舞台表演剧。第四,师生应全面调动文化传承与古诗词教学的课程资源。利用地域资源,丰富古诗词教学传承文化的内容;利用信息资源,改善古诗词教学传承文化的途径。第五,教师要充分掌握古诗词文化教学的评价原则,合理运用古诗词文化教学的评价方法。论文最后,笔者还设计了《将进酒》的教学方案,希望为一线语文教学者提供参考帮助。