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语块研究在近年来受到广泛关注。语料库语言学发现英语本族人在使用语言时出现许多程式化的，半固定或固定的板块或语块，而不是孤立的单词。该板块中单词之间联系紧密，形式从两个单词到十几个单词的句子，结合单词形成的语块意义很完整，方便学生学习记忆词汇，从而提高学生语言的听说读写技能(陈思颖，2006；李欧，孙若红，2009；杨洪，王晨希，2010)。
语块对听说读写影响已受到普遍关注，但语块对翻译能力的影响却鲜有人研究。针对翻译能力一词的界定，目前有很多种说法。由于实验时间和条件的限制，在本文中，翻译能力主要指笔译理解和表达。
本文主要的研究问题是大学语块教学对翻译理解和表达能力的影响，语块教学能否帮助英译汉理解，使汉译英表达更地道，更通顺。实验以《大学英语》为教学材料，实验对象是武汉生物工程学院环境艺术设计专业大学一年级的学生，两个班共76人，实验过程持续14个星期。翻译前测后，通过独立样本t检验没有显著性差异。实验共两个组，一个控制组38人，一个实验组38人。实验结束后进行后测，并用SPSS17.0分析实验数据。经过一学期的实验教学，分析数据得出结果：
(1)语块教学对翻译理解和表达有积极的影响。语块教学可以在一定程度上减少汉译英翻译中的词汇和语法错误；可以增加英译汉翻译的语言输出，减少翻译理解空白和理解错误；(2)艺术专业学生应使用相对简单的教材。《大学英语》是全校非英语专业通用教材，对于艺术专业的学生来说，学习难度较大。
本文主要分为三个部分，第一部分是中英文摘要，第二部分是论文主体，第三部分是参考文献和附录。其中第二部又分为五章，第一章是引言，介绍了本文的研究背景，研究意义和研究目的。第二章是文献综述，回顾了国内外对语块的研究状况，界定本文出现的翻译能力和本次实验的理论基础。第三章是实验方法和实验步骤的详细介绍。第四章是实验结果分析，其中数据的收集和分析会在此章体现。第五章是结论，总结实验结果并指出了本文的不足之处。