课堂分层教学是高职英语教学的一个重要探索，它有利于培养学生的主体意识、有利于发挥教师的创新精神、有利于全面提高教学质量等等。基于成绩的课堂分层教学过分重视入学基础，对学生个性特点和需求的忽视导致教学设计简单化和教案内容单一化。在高职英语教学中，面对生源基础参差不齐和课程期望目标迥异的现状，根据课程设计基本理论，针对学生需求、学生基础、能力、潜能和学业期望等方面的教学设计应运而生。本研究首先从马斯洛需求层次理论和维果斯基的最近发展区理论论证改善课堂分层教学设计的可行性。接着通过对相关研究分析指出现行高职英语分层教学中存在的问题，如分层依据的单一性、教学目标的功利性、教学评价缺乏合理性、教学内容和学生需求缺乏适应性等方面来论证对学生的需求兼顾不足。为了深入探讨基于不同学生需求来进行课堂分层教学的实质以及了解学生需求的倾向和层次，本研究开展了一项针对职业技术学院学生和职业市场用人单位的调查。然后通过对学生需求倾向和层次的分析，提出了高职英语课堂分层教学设计原则、设计过程及实施策略。最后本研究以高职英语教材《走出牛津》Unit2交际技能模块为例给出了一个具体教案，展示基于需求分析的高职英语课堂分层教学设计的具体步骤和方法。希望本研究对基于需求分析的课堂分层教学设计的思考、调研、分析和建议能为高职英语教学带来实践上的裨益。