高中语文课程为适应时代的发展需要、凸显语文学科的价值,为语文课程设立了“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度的课程目标,既强调了语文对个人基本能力的培养,又强调了语文对个人人格的提升与完善,将语文学科的育人功能放到了重要的位置上。那么,古文教学作为语文教学的重要组成部分,也应充分发挥其育人功能,努力扩大对学生精神层面的影响力。然而,当下的高中古文教学迫于升学的压力,依然将古文的字、词、句的讲解作为主要的教学内容,并未将挖掘古文的思想价值内涵作为教学的重点；与此同时,课堂教学也依然采取灌输式的授课形式,教师与学生并未实现真正意义上的平等交流。因此,学生很难从古文的学习中获得真正意义上的精神给养。由于,入选高中语文教材的古文作品皆是传统思想文化的重要承载体,因此,笔者认为高中古文教学育人功能的实现主要是通过传统思想文化的有益成分来实现的。基于此,本文以传统思想文化与课程的育人功能的内在联系为核心,在对高中古文教学的育人现状进行了较为客观、全面的分析以及对我国传统思想文化进行了简要梳理后,着重阐释了我国传统思想文化于当下的存在价值和育人特质：同时针对当前高中古文教学育人现状,着重探讨了高中古文教学课程理念的革新以及在此基础上的教学方法的改进,进而充分发挥高中古文课程的育人功能。本论文共分为四部分：第一部分依据调查问卷的统计数据,从教师和学生两个方面分析了当前高中古文教学的育人现状,找出存在的主要问题。第二部分对我国古代两大主要思想流派——儒家和道家的主要思想进行了简要的阐述,并分析了我国传统思想文化的现实适用性。第三部分结合高中语文教材的古文选文,对传统思想文化与古文课程育人目标的关联性进行阐释。第四部分针对第一部分的问题现状的分析,从教学理念和教学方法两个层面探讨了如何实现高中古文教学的育人功能。