研究目的:为了解我国卫生职业院校护理专业开设形体课具体情况,通过对其课程设置、师资队伍、教学方法与手段、学生课程考核和场地设施现状的研究分析,找出目前护理专业形体课所存在的问题,并提出相应对策,从而为卫生职业院校护理专业形体课教学改革与发展提供借鉴。研究方法:本文选取宁波市卫生职业院校的学生、教师和护士作为调查对象,采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、逻辑分析法和数理统计法,对其护理专业形体课的教学现状进行调查。研究结果:(1)护士、学生、教师都认为对护理专业学生开设形体必修课非常必要;(2)教学内容与护理专业有较高的结合度,但几乎没有开设如形体基本动作、形体基本素质、形体操、瑜伽、舍宾等形体训练内容,总学时仅12学时;(3)没有专门的形体训练教材,教师认为教材只有小部分匹配;(4)形体课教师均是护理教师,她们的教学质量得到大部分学生的认可。但教师专业不对口,大部分学生希望专业形体教师来授课,教师性别分布不够合理,学历结构以本科为主;(5)以传统教学方法为主,学生反映教学形式单一、参与创新实践量少、方法呆板;(6)学生课程考核未对学生进行摸底,大多重视期末考核评价,过程评价考虑较少,多数学生对考试方法一般满意;(7)形体教学虽备有基本的场地和教学设备,但难以满足班级同时上课的需要,大部分学生和教师认为场地条件不足。结论与建议:结论:(1)对护理专业学生需要开设形体必修课;(2)现行的教学内容与护理专业结合度高,应作为核心教学内容,但单一且总学时偏少,很难满足学生学习和掌握形体训练基本知识和技术,塑造良好形体的要求;(3)施教无材,教学质量难以保证;(4)形体课教师教学质量尚可,但配置不合理,学历需要提高;(5)教学方法与教学手段单一,对学生的训练兴趣有一定影响;(6)学生课程考核不科学,无诊断评价,大多重视终结期评价,形成期评价考虑较少;(7)场地设施尚有一定差距。建议:(1)编著适合护理专业形体教学的专业教材,丰富教学内容,科学合理安排学时;(2)引进和培养专职形体课教师,形成年龄、职称、学历及性别结构合理、教学能力强的教师队伍;(3)实施分层教学、情景教学、网络教学等不同形式与手段,丰富教学方法与手段;(4)建立实施考试内容全面化、评价标准多元化、评价形式多样化的学生考核评价机制;(5)建立标准的形体课场馆,配置齐全的训练器械,改善形体课训练教学条件。