知识经济时代,社会对大学教师所扮演的角色、发挥的功能作用提出了新的要求。欧美一批知名研究型大学教师率先进行学术成果创业探索,利用自己的知识创新成果,引资创办高技术公司,加速原创性科技成果的转化,孵化、催生、兴办新的产业,在国家和区域经济发展中发挥了更加强大的学术创业辐射作用。在这重大战略变革之际,我国众多高校教师主动把“双一流”建设和自身发展结合起来,积极参与国家创新驱动战略,切实履行高等教育强国使命,在学术创业方面做出了有益探索。大学教师学术创业突破了传统的“教学、研究、服务”功能定位,为日常教学、科学研究和社会服务注入了各种新要素和新动能。本文在梳理国内外大学教师学术创业发展实践及相关研究成果的基础上,从教师异质性学术创业行为、学术创业绩效评估以及创业政策三个维度对大学教师学术创业绩效相关理论展开探究,以期丰富我国大学教师学术创业绩效理论体系,为我国高校在“双一流”大学建设中,走出具有中国特色的大学建设之路提供理论与实践参考。全文主要研究内容及发现如下:首先,从大学人才引进视角厘清大学教师异质性特征,运用案例分析与非正式访谈相结合法阐释教师异质性学术创业表现与学术创业动机,归纳了大学教师学习参与、主导创新推动和引导参与推动三种学术创业行为方式及其学术创业行为表现。教师团队领军人物对其他教师有较强的旗帜感召和隐性驱动行为作用,是优势学科建设的关键性因素,青年教师与生俱来敢于尝试学科领域前沿性问题研究,敢于挑战学科领域权威专家学术主张的自由创业能量不可小觑;教师学术创业决策行为受自身创业行为模型中的学科专业领域技术水平、知识结构、科学研究经验、学术市场化等变量影响以及教师团队其他教师创业决策的双重影响。第二,廓清了大学教师学术创业行为影响因素,基于学术创业成果生产与市场转化的大学教师与企业的前沿生产函数,构建了大学教师学术创业行为影响创业绩效理论模型,借助算例分析佐证了模型可靠性。结果发现:教师选择将学术创业成果价值嵌入企业价值链增长中,对学术创业经济收益的市场化确认有明显促进作用,这一过程企业也享受到学术创业成果带来的超额利润;无论教师是否能主导学术创业成果净经济收益分配权,对教师学术创业经济绩效确认并由此刺激并放大教师学术创业成果非经济绩效而言都是有百利而无一害的;并且企业强化学术创业市场价值对挖掘教师学术创业成果潜在价值、提升学术创业绩效有双重促进作用。该发现政策含义为:继续完善政产学研用合作机制,形成消费市场升级牵引、政府制度靶向引导、大学资源协调支持、企业商业转化与教师学术创业驱动协同发展机制,强化教师学术创业成果收益分配的权益保障,提升教师学术创业主体地位与积极性。第三,首次运用粗糙集变量聚类法找出了大学教师学术创业绩效评估指标,通过建立大学教师学术创业可能集,并借鉴Po et al.（2009）[10]基于改进DEA的聚类方法,建立基于SBM方法的大学教师学术创业绩效聚类分析模型,实证分析找出了中国大学教师学术创业绩效分布现状,廓清了其聚类特征,并明确了聚类标杆,为优化中国创业政策设计和大学创业制度安排提供了经验证据。研究发现:在大学教师学术创业投入与产出条件属性中,教师财政工资投入、科研经费总额同时是五个创业产出决策属性的约简,是大学教师学术创业绩效评价最关键的指标,且与创业产出之间存在较为明显的双因素关联关系,而衍生企业数与创业投入之间的可辨别关系几乎为零,不宜选为创业绩效评价指标;十所国内一流大学教师学术创业绩效共3个聚类,其中类3中共有三层,清华大学、北京大学和华中科技大学教师学术创业绩效是聚类标杆,可作为同类大学教师学术创业投入参照的标杆。该发现政策含义是:政府财政拨款资助大学教师学术创业时宜优先重点支持标杆大学教师学术创业,且靶向制定支持标杆大学教师学术创业投入与创业政策是当前创业制度改革的重心;根据大学教师聚类特征设计层次分明、重点突出的创业支持政策是制度改革的有效途径,如浙江大学、复旦大学和上海交通大学教师学术创业绩效与类1、2学术创业投入特征相似度较高,教师学术创业绩效与标杆较为接近,宜作为次重点支持,而在类3中宜优先支持中南大学教师,次重点支持哈尔滨工业大学和山东大学教师。第四,尝试引入质性研究和政策测量开放编码共词网络结构分析相结合法,找出了我国创业政策的关注点与制定演化脉络,在此基础上从创业动机、创业行为和创业管理三个维度揭示了创业政策对大学教师学术创业绩效的影响机理,构建了创业政策与大学教师学术创业绩效影响机理分析框架,实证分析找出了创业政策需求与供给之间的经验证据,据此提出了完善大学教师学术创业政策支撑体系的思路性建议。研究发现:我国创业政策是面向企业创新创业能力提升的政产学研用合作机制深化与创新创业资源向企业倾斜政策支持体系,大学及教师在整个创业系统中的地位仍处于相对弱势;国家层面创业政策对大学学术教师创业预期有明显型塑作用,大学创业制度对教师学术创业动机及决策行为有直接调节作用,而属地政府创业政策对教师学术创业动机及决策行为作用效能微弱;当前中国创业政策对大学教师学术创业绩效的直接影响较微弱,而在引入创业政策与创业投入、创业产出交互项后发现,靶向大学教师创业投入和创业产出的创业政策对教师学术创业绩效有显著的提振效果,且创业政策对中国排名靠前大学教师学术创业绩效的影响作用明显强于其他大学。该发现政策含义是:未来时期,我国政府在完善创业政策支持体系中,不仅应着重强化大学在区域创业系统中的主体地位,还应突出教师及教师队伍在创业主体中的中心地位,扩大大学教师创业行为边界,同时,应注重产学研协同创业机制建设,整合企业创业资源和大学创业资源场域,赋予教师自主、自由创业动能,提升创业政策靶向支持效能。最后,根据教师行为、大学管理和政府政策对大学教师学术创业绩效影响机理,分别从教师、大学和政府三个层面提出了建构大学教师学术创业政策支撑体系的思路性建议,即健全多元化大学教师学术创业选择模式、建立长效大学教师学术创业支持机制、靶向建构大学教师学术创业政策服务体系。