近几年集成跨学科整合课程思想的STEAM教育发展迅速,为促进STEAM教育的落实,各个学科教育都在探索将其融入自身学科的教学模式和路径,但偏向关注跨学科知识融合,忽略了STEAM课程中的实践性。地理学科作为实践性较强的学科,目前从地理实践课程的视角出发整合STEAM课程的相关研究较少。本研究以地理实验课程为切入点,通过STEAM理念对实验课程进行跨学科的整合,构建具备可行性的课程路径。本研究中,首先通过问卷调查和统计分析法,调查高中地理教师开展STEAM教育现状、教师对于基于STEAM理念整合地理实验的可行性认同,分析现实状况下教师实践该类课程需要面临的主要问题。其次,通过文献研究和内容分析,充分剖析开发该类课程的可行性,包括STEAM与地理实验课程性质的契合、学科教学内容上的关联、传统地理实验的劣势以及利用STEAM整合实验课程的优势。最后,通过文献研究、案例研究法,结合问卷调查结果,提出基于STEAM理念整合地理实验课程的路径模式图,解读其环节流程,提供可操作性强的案例。最终,得出以下结论:第一,从问卷结果来看,目前地理教师在实际教学中运用STEAM理念情况较少,大部分地理教师对STEAM的理解局限于理论层面,忽略其实践属性,且多数教师认同基于STEAM理念整合地理实验课程的可行性,并认为该类课具有一定创新性和独特教学功能,但缺少相关课程设计的思路和教学设计模式指导。第二,基于STEAM理念整合地理实验具有充分的可行性。二者在课程性质上都具有显著的实践属性,且工程和技术要素在其中占据重要作用,同时地理学科内容中包含着丰富的STEAM要素内容。通过地理实验中的STEAM要素解析,证明了利用STEAM理念对地理实验课程模式进行改革创新的优势。第三,构建出基于STEAM理念整合地理实验课程的可行性路径图,包含三个主体:问题辨析、实验设计回环、教学评价。其中问题辨析包含需求出发、基于标准、头脑风暴和生成问题;实验设计回环包括实验构思、探究检验、学习结果;教学评价包括教学效果评价、反思与优化。最后根据路径图的环节流程,设计出案例课程。