读写结合教学是指在教师的指导下,以文本为载体,从文本的内容出发,设计与之相关的“写”的训练,并辅之以“读”的训练,用读来带动写作,用写作来促进阅读,最终达到提升学生的阅读能力和写作能力的目的。这种教学方法的一大特性是最大程度地结合了语文学习中的读和写,最大程度地挖掘学生的读写能力。本文在研究过程中,采集了乌鲁木齐市第93小学的案例,从中发现小学语文高段读写结合的普遍问题,从而进行研究,探索出解决问题的思路和方法,希望本研究能对一线教师有启发作用。这项研究的主要内容是:首先,主要梳理学术界对读写结合教学概念的界定,论述读写结合教学的理论基础。其次,以乌鲁木齐市第93小学为调查对象,对其语文教学中的写作和阅读进行调查研究,发现其教学中的普遍问题,并分析出现这些问题的原因;第三,笔者在此论文的写作过程中走访了小学高段的很多班级,或随堂上课,或发放调查问卷,搜集到了很多成功的读写结合的授课案例,并对这些案例进行分析研究,总结其中的成功之处,提出优化的教学方法。研究的主要结论:现状调查问卷显示,阅读是写作的基础,重点是教学方法的教学,强调学生对课文结构的理解能力差,最难的内容是“写作”。认为阅读和写作教学相对分散,教师没有系统的教学方法,难以把握阅读和写作的结合点。针对以上问题,提出教学建议,第一,依托文本,挖掘单元和单篇课文读写结合点;第二,立足学生,提高学生读写结合的运用能力。通过以上对策的提出,希望能够促进小学高年级语文读写结合教学现状的改善。