在国家实施乡村振兴战略的背景下,提升教育质量是贫困地区脱贫不返贫的举措,而提高普通话水平成为提升教育质量重要的抓手,对于助力乡村振兴有重要意义。本文以隆林中小学及幼儿园教师为个案,通过调查问卷了解到隆林中小学及幼儿园教师普通话使用频率较低的现状;利用听辨实验,得出隆林中小学及幼儿园教师在平翘舌音、前后鼻音听辨能力较弱,声调听辨能力较好的结论;通过发音实验,分析隆林中小学及幼儿园教师在讲普通话时出现的偏误,主要偏误有:平翘舌音不分、送气音不送气音不分、鼻边音不分、舌尖音与舌面音混淆、前后鼻音不分等,针对普通话使用频率较低和语音偏误情况,提出一些对策来提高隆林中小学及幼儿园教师普通话水平,教学对策主要有宣传引导,提高普通话使用频率及规范意识;更新理念,激发学习动力;创新教学模式;依据发音问题进行针对性训练;创设交流情景,提高普通话表达能力;多元评价,强化学习效果六个方面。普通话教学后,对隆林中小学及幼儿园教师进行重点访谈,收集普通话水平测试成绩和教学视频,并对他们的教学视频进行观察与记录,了解他们普通话水平、普通话使用频率、口语表达的规范性等应用能力的变化。本研究在实践的基础上,提高了隆林中小学及幼儿园教师的普通话水平,在使用与推广普通话中有一定的指导意义,希望能为其他地区的普通话教学提供一定的思路,加大民族间的交流。