对外汉语教学中情感策略是学习策略的一部分,与认知策略相比,情感策略对语言学习也有着重要作用。对外汉语教学的主体是学生和教师,是有感情的独立个体,在教学活动中也会经历各种情感,作为汉语学习的教材是语言活动的载体也包含人的情感,所以对外汉语教学中包含了各种感情。学生在学习汉语的过程中会感到兴趣、压力、焦虑、生气、愤怒、自卑、愉快等积极的或消极的情感、情绪。教师和学生的情感状态和情绪波动都会影响到教学的进行,对教学效果和学习效果产生影响。教师和学生自己如果能适当的运用情感策略来调节自己的情感状态和情绪,就能够很好地达到教师的期望和要求,达到好的教学效果。另一方面学生也能够得到很好地学习效果和学习效率。目前,国内外关于情感策略的研究并不是很丰富,对外汉语教学中关于情感策略的研究还比较少。本文采用调查问卷、课堂观察和对学生深入访谈相结合的研究方法,来考察对外汉语教学中的情感因素以及情感对对外汉语教学的影响,通过对比找出其特点。通过对积极和消极情感因素对对外汉语教学的影响研究相应的调节情感的情感策略,以达到提高教学质量,优化教学效果的目的。本文所设计的教学策略是在教学实践和教学观察的基础上总结归纳形成的,旨在为从事对外汉语教学工作的人提供有益的帮助,也为对外汉语教学中情感策略的研究添砖加瓦。