本研究主要考察了上海市和山西省大同市中学生的情绪智力状况,并对情绪智力与社会支持、心理健康的关系进行了探讨。所采用的方式是问卷调查自我报告法,进行了三部分的研究:一、对两地中学生的情绪智力、社会支持、领悟社会支持和心理健康状况进行了调查,并研究了中学生情绪智力的地区、年级和性别的差异;二、分析了情绪智力与社会支持、领悟社会支持和心理健康的关系;三、探讨了情绪智力与社会支持关系的地区、年级和性别的差异。对中学生情绪智力与社会支持相关因素的探讨,既充实了情绪智力的理论意义,又为促进中学生素质教育探索了新的途径。在情绪智力差异研究中结果表明:1.上海市和大同市两地中学生总体情绪智力没有差异,但上海市中学生的感知情绪和自我情绪调控能力要显著地高于大同市中学生。2.初二年级学生的总体情绪智力显著高于高二年级学生,并且在自我情绪调控和调控他人能力上也显著高于高二年级。3.男女的情绪智力没有差异,但在感知情绪和调控他人情绪上女生要高于男生。4.家庭重大事件的发生对中学生情绪智力是会造成影响的。在相关研究中结果表明:1.情绪智力与社会支持之间有极其显著的相关,其中情绪调节能力(包括自我调节和调节他人)与社会支持的相关较其它因素更加突出一些。2.情绪智力与领悟社会支持有着非常显著的相关,同样是情绪调节能力与社会支持领悟力的相关较其它因素更加突出一些3.情绪智力与心理健康关系也非常显著。在相关差异研究中结果表明:1.情绪智力与社会支持的关系有地区差异,上海市的相关系数显著高与大同市。2.情绪智力与社会支持的关系没有受到年级的影响。3.情绪智力与社会支持的关系也没有性别差异。本文的创新之处在于对情绪智力与社会支持关系的研究角度与前人不同。