本研究运用问卷调查法和眼动实验法，对义务教育课程标准实验教科书——小学一年级语文（2002年北师大版）上下册中的课文插图进行了评价研究。问卷调查法结果表明：教师认为这些课文插图得到改进，学生喜欢。实验研究的结果表明：（1）图文一致性高、中、低的课文在阅读理解指标和眼动指标上都存在显著差异，图文一致性高、中的课文阅读理解指标、眼动指标都优于图文一致性低的课文，说明图文高、中一致性的课文插图更有助于课文的阅读理解，所以，图文一致性高、中的课文插图优于图文一致性的课文插图。 (2) 难易课文阅读的阅读理解指标、眼动指标有显著差异。易课文的阅读理解指标、眼动指标明显优于难课文。（3）从课文和插图的内容一致性的角度看，有大约一半的描述性课文插图（单幅）的一致性较低，不能很好地发挥课文插图的功效，图文一致性还须适当提高。教师认为新教科书中课文插图能促进学生课文阅读，而实验研究结果却发现有一半描述性课文由于图文一致性低插图不能对课文学习起到良好的促进作用。对比两研究，实验研究的结论更确切可靠。