高职高专教育从20世纪80年代发展至今,已成为我国高等教育的重要组成部分。在高职高专英语教学中,课堂提问作为有效教学的核心,一直受到广大英语教师的关注。因此,研究探讨高职高专院校课堂提问策略具有十分重要的现实意义。本研究以高职高专院校为背景,依据建构主义理论及问题教学法理论,采用问卷调查及访谈等研究方法,从计划策略、设计策略、控制策略和评价策略四个方面调查高职高专院校大学英语课堂教师提问策略的使用现状及所面临的问题,从而找出提高课堂提问的相关策略。研究结果表明,学生在课堂提问的过程中普遍存在紧张感,导致部分学生不喜欢课堂提问。高职高专教师普遍缺乏对提问策略的关注。教师在提问前,就计划策略而言,缺乏计划性;教师用到的设计策略大都体现在能够把问题设计简单化;在提问过程中,教师频繁地使用控制策略中的转移策略,而诱导策略偏少;提问后,教师所用的评价策略多数集中在简单的表扬方式上。教师课堂提问呈现出计划具有局限性、提问方式单一、评价方式简单笼统等特点。因此,教师需要了解课堂提问的基本内容,合理使用提问策略,以提高提问的有效性。本研究共有六部分内容。第一章介绍选题的缘由、研究的目的及意义、研究的内容。第二章为文献综述,梳理了国内外关于课堂提问功能及策略的研究。第三章是研究设计与实施,提出研究问题,介绍研究对象、说明研究方法及研究程序等。第四章是研究结果与讨论,对问卷及访谈结果进行分析,讨论高职高专教师提问策略的使用情况及特点。第五章是研究结论与建议,得出研究结论并从四个方面提出提高高职高专英语教学课堂提问策略的建议。第六章为结语部分,指出研究的局限性以及未来的研究方向。