我国自建国以来经历了八次课程改革，一直在试图寻找一种适合我国国情、有利于学生全面发展的教育模式。新一轮课程改革要求我们的学校培养全面发展、适应社会需要的人，并将学生综合素质的培养作为义务教育阶段的目标，将“课程整合”作为实现这一目标的主要手段，“课程整合”由此成为我国课程改革的一个转折点和突破口。同时，学校教学实践中教学科目繁杂且有重叠、教师教学任务繁重、学生负担不减却又无法保证所学知识的系统性等的问题也要求学校探索一种整合式的课程，提高学校教育教学的有效性。本论文在对个案学校有效开展主题式课程整合的实践研究基础上试图找寻一种具有普适性的小学主题式课程整合模式。　　 本论文研究共分四大部分:　　 第一部分，主要是对论文研究的研究背景、研究意义、研究方案做出说明，对已有研究梳理和分析，并对论文研究涉及的相关概念进行界定;　　 第二部分，主要是对课程整合的相关理论和主题式课程整合的相关理论进行梳理，尤其是对主题式课程整合的模式进行概括总结，为论文后续的个案分析与评价寻找理论依据;　　 第三部分，主要是对个案学校的遴选作简要说明，分析个案学校进行主题式课程整合的缘由，概括说明个案学校整合所依托的价值追求，并深入个案学校进行调查研究，真实地呈现了具有典型性的访谈实录和课堂观察实录;　　 第四部分，反思调研成果，分析个案学校整合模式的优缺点，为学校进一步开展主题式课程整合提出改进或效果提升建议。