2011版《义务教育语文课程标准》中强调学生识字写字教学应该特别关注汉语言文字特点的影响,分学段对识字写字目标从培养兴趣、感受汉字形体美、正确书写、具备独立识字能力等角度提出要求。课标对小学语文识字教学的特别关注和重视,要求识字教学尊重汉字特点。汉字的根本特点是其构字理据。字理识字教学是关注构字理据基础上形成的识字教学方法,在指导学会汉字音、形、义的同时能够形成独立识字能力,提高识字效率和汉字使用准确率。本研究从实践出发,通过访谈调查当前小学语文识字教学现状,发现识字教学存在文化缺失、模式化、机械化等问题,引出字理识字教学。在有了上述调查和总结所积累的材料后,首先从汉字演变历史、学生认知发展及识字教学的美学意蕴等方面来分析字理识字教学可行性;再对字理识字教学应用到当前小学阶段进行前提分析,以汉字本身的构字理据、学生的认知发展和语文课程标准为据,合理使用字理识字教学;最后重点阐述字理识字教学策略。其中关于教学策略研究是本文的重点内容,该部分整理小学语文教材中的生字所属字理类型并进行分析统计,在此基础上,以纵向、横向两个维度提出策略,纵向提出小学低年级以独体字识字教学为主的策略指导,以合体字识字教学为主的策略指导在中高年级展开,横向集中在同音字、形近字字理教学上。字理识字教学优势突出,但不能孤立于其他识字教学法而存在,所以有必要对实施字理识字教学策略的注意事项进行补充。总之,字理识字教学不仅能够据理指导识字,也能提高学生文化素养,是对语文课程工具性、人文性相结合的诠释。汉字字理源远流长,内涵丰富,具体应用到小学识字方面的教学策略值得研究和探讨,希望可以为字理识字教学的实践应用提供指导。