一体化教学法是顺应目前职业技术教育发展而产生的一种新型教学方法,即将课堂教学搬到实际操作室,把理论教学与实际操作融为一体,通过一体化教师的讲解、演示、巡回辅导等教学手段,让学生通过听、看、练等方法全面调动大脑的学习动机,使学生更快、更牢固地掌握所学知识。一体化教学法由于采用多种教学方法且互相配合、灵活运用,故能激发学生的学习情绪和兴趣,使学生不觉得单调乏味,因而达到理想的教学效果。同时其可使理论知识的学习与实际操作的训练紧密结合,使教学时间和教学设备的利用率大大提高,使教学内容更具有针对性,使学生真正做到知行合一。一体化教学的表面层次,似乎只是一种教育教学的方式方法,实质上它是奠定职业教育能否可持续发展的基础性的系统工程。毋庸置疑,一体化教学已是左右职业学校向前发展的一条定律。因此,深入探索一体化教学的真谛势在必行。本论文以深圳高级技工学校计算机课堂教学为一体化教学研究依据,结合笔者一线教学中对一体化教学的课堂效果体验,从对一体化的课堂教学体验、教学反思分析中得出一体化教学对教师、教材、教学设计、教学效果体现方法等的要求,并提出一体化教学是一种适合计算机专业教学的方法。针对计算机教学,不同类型的课程应选择不同的教学方式:如任务驱动教学、分层次教学和探究式教学等。结合职业教学的发展趋势和要求提出以工作任务导向的项目一体化教学是职业教育计算机教学发展的趋势。研究结果可以为技工学校计算机一体化教学实践与研究提供借鉴与思考。全文共分为四个部分:第一部分:导论。主要提出计算机专业一体化教学的实践中存在的问题,本论文的研究意义、思路与方法,并对研究现状进行的评述。第二部分:一体化计算机专业课堂教学实践。结合笔者的教学实践及调研分析,总结得出一体化教学是适合计算机专业教学的教学模式。第三部分:一体化教学模式在计算机课堂教学中的有效实施探讨。针对不同的计算机专业课程特点,实施一体化教学时应选择不同的教学手段实现真正意义的一体化教学。第四部分:一体化计算机课堂教学模式的反思与展望。结合笔者教学实践和对一体化教学的研究总结得出一体化教学对教师、教学环境等的要求。并以深圳高级技工学校正在进行的教学改革为契机,提出计算机专业课堂中以工作过程导向的项目一体化教学将成为课堂教学的必然趋势。