在我国新一轮基础教育改革的背景下，随着人们对教育规律的不断追寻和探究的深层化，教育思想、教学理论也随之从传统走向现代。“学—议—评—练”的“四环节”课堂教学模式，就是在新课程理念和现代教学理论指导下，借鉴国内各地成功教改经验，结合地方特色，而产生的新型课堂教学模式。它的宗旨是倡导“自主、合作、探究”的学习方式，构建“对话、交流、互动”的新课程文化，最大程度地调动教师教学的积极性，激发学生学习的主动性、能动性和创造性，达到课堂教学最优化，全面提升教学质量。本文以国内外教育教学理论为基础，探讨“四环节”课堂教学模式的基本理论;根据中小学实施“四环节”课堂教学模式的现状，调查分析实施的效果和存在的问题，并提出建议，以期更好指导“四环节”课堂教学模式在中小学校的全面推行。全文共三章。　　第一章“四环节”课堂教学模式的概述。阐述了“四环节”课堂教学模式的产生背景和基本含义，分析了“四环节”课堂教学模式的基本思想和理论基础，明确了“四环节”课堂教学模式的研究意义。　　第二章“四环节”课堂教学模式的操作步骤。分别从概念、基本要求、目的和意义等方面，系统阐述了“四环节”课堂教学模式各个环节的操作方法。　　第三章“四环节”课堂教学模式的实施效果。通过对中小学校实施“四环节”课堂教学模式现状的调查，总结了“四环节”课堂教学模式实施的效果，提出实施过程中的存在的问题及改进建议。