整合教育资源、深化产教融合，成为当前职业教育改革发展的重点。学校和企业作为职业教育发展的两大主体，从“工学结合”到“产教融合”，合作程度不断加深，双方对相互间异质资源的依赖程度愈发提升，原有的资源供给界限逐渐被打破，出现共享浮于表面、合作各自为政的现实困境。而职教集团作为跨界跨部门的社会伙伴关系组织，以深化产教融合、校企合作，实现多元办学主体资源集聚与整合为己任，在一定程度上能够促进校企优质资源的共建共享。因此，针对当前校企资源共享的实践屏障，探索基于职教集团的资源共享路径，促进职业教育资源的优化整合与使用效率，具有重要的理论价值与实践意义。　　从校企资源共享的主题出发，以嘉兴欣禾职教集团校企资源共享的实践为分析样本，借助社会伙伴关系这一理论工具，综合运用文献分析法和实证调查法，梳理了当前校企资源共享中有效环境缺失、广度有待拓展、流动机制不成熟等问题，以及职教集团群体优势、组织优势、品牌优势对校企资源共享的促进性。学理分析部分，探讨了职教集团伙伴关系式的合作形态，阐释了内部共享关系机制，即互益性的利益机制、长效性的交往机制、有效性的组织机制。现状剖析部分，基于对嘉兴欣禾职教集团人力资源、生产性资源、衍生资源、文化资源共享情况的深入调研，呈现技术攻关能力提高、合作研发促进文化互融、集群对接提高产学合作等成效，并剖析实践中共享深度不够、成员相互服务不足、政府统筹条线分割等值得注意的问题。对策反思部分，立足校企资源共享的现实需求，结合典型案例，从四方面入手，集团层面建设紧密型伙伴共享结构，集团内部明确主体责权利分配，集团成员注重资源双向流动，集团外部统筹职业教育发展环境；并反思经验的可迁移性、共享的普适性、主体的选择性以及发展的示范性。