2017版《义务教育小学科学课程标准》的出台和新课程改革的深入对小学科学教学有了新的要求,提高小学科学教学的效率尤为重要。美国教育技术专家戴维·梅里尔教授提出了“五星教学模式”,旨在探讨提高教育质量的途径,这一模式由五个主要环节构成,即以聚焦问题作为根本,以激活原有知识作为开端,示证新知和尝试应用串通全过程,以融会贯通为最终目的。为了提高小学科学课堂的教学质量与效率,丰富课堂教学策略,本文将以五星教学作为教学流程,基于知识分类理念提出教学策略,并通过实践验证其效果。本文从以下几个方面展开研究,先是查阅关于五星教学模式和知识分类的国内外文献,整理相关的材料,然后对知识分类、教学策略等概念进行了论述。为了了解当前小学科学的教学情况,采用问卷调查法、访谈法等形式调查了在实习期间任教班级的师生,通过对调查结果统计分析,明确了在五星教学流程中,缺少有效的教学策略。根据安德森的知识分类理论将小学科学知识划分为“陈述性”和“程序性”,并基于不同知识的一般学习过程设计小学科学知识的教学策略与五星教学案例。最后进行三轮教学实践,通过综合测试题、实验成果评价量表以及利用SPSS22.0对问卷进行统计分析,进而得到小学科学课堂教学效果。研究表明,基于知识分类教学策略的五星教学模式不仅能够有效地支持小学科学教学的开展,而且有助于加强学生对科学概念、原理与程序性知识技能的掌握,加强了课堂互动的同时还增强了学生对科学课的兴趣和参与度,也有助于教师的专业发展,丰富课堂教学策略,最后提高了课堂教学的质量与效率。