地理图像作为地理信息重要载体之一，在一定意义上既是学生学习的工具，也是教师进行地理教学的工具；地理图像是地理教育中培养学生创新意识和实践能力的主要途径。本文的研究为教师的发展提供了一个平台，而作为地理教师，只有在教学的过程中不断反思、不断学习，从模仿到探索，逐渐完善逐渐感悟，才能逐渐达到对学生全方位了解，使自己对地理图像的教学把握不断提升，对策略的改进能力也不断提高，从而使得整体教学素质和教学能力也得到发展和提升。所以，地理图像的应用技能策略在地理教学中的表现过程，也是教师自我成长的过程。针对地理教学现状的分析我们可以看出现行的地理课程标准对于传统的教学方式已经作出了要求，不但教师要进行角色的转变，还要从教学中结合初中生的心理发展特点对地理教学进行一个更全面、更高层次的发展。此次研究主要是利用教学实习的机会，对深圳蛇口中学的学生和教师及其他学校教师进行访谈。了解学生地理图像的应用现状，从学生和教师的角度出发研究，总结学生地理图像应用技能较低的原因，并开展了初中生地理图像应用技能的策略研究。研究调查得出学生初中生对地理图像具有渴望的态度，但由于地理图像基础的薄弱、空间性思维相对缺乏、教师的不重视，从而使得学生对地理课程的重视程度以及地理课程的兴趣有待降低；而对于教师方面：学校重视程度不够以及教学设施的欠缺、对学生的了解不够深入以及地理图像技能有待加强等等也影响着地理教师的教学积极性。针对这些访谈中存在的问题，通过了解学生的认知发展规律以及学习认知发展的相关学习理论，总结了基本学生认知特点的地理图像应用能力培养策略及基于认知学习理论的地理图像应用能力培养策略。