自我效能感是心理学方面的一项重要理论,是指人们对实现特定领域行为目标所需具备的能力信念。其对学生的学习选择过程、思维过程、动机过程以及身心反应过程产生影响。有良好的学习自我效能感会促进学生学业成绩的提高,因此,本研究拟在借鉴和吸收他人研究成果的基础上,针对高三化学学科教学特点及高三学生特殊的心理特点,对高三学生的化学学习自我效能感进行调查与研究。本文在参阅自我效能感、学习自我效能感的相关文献之后,利用自编的高三学生化学学习自我效能感调查问卷,对抚宁区第一中学224名高三学生进行调查,得出结论如下:(1)高三学生化学学习自我效能感总体情况良好;(2)高三学生在各个维度的效能感高低不同,由低到高依次为自有能力感,自身努力感,对成果的归因,自我确信感,学习行为控制感,环境的认知感。(3)男生的化学学习自我效能感比女生要高;(4)实验班学生的化学学习自我效能感要高于普通班;(5)走读生的化学学习自我效能感高于住校生;(6)学习成绩与化学学习自我效能感呈正相关;(7)担任班级职务对化学学习自我效能感有促进作用;(8)民主型的父母教育方式对学生化学学习自我效能感有促进作用;(9)化学知识的难易对于学生化学学习自我效能感呈现正相关。依据以上结论,结合自身教学经验,从学生、教师、学校、家长四个角度对高三学生化学学习自我效能感提出了培养建议。从学生角度(1)对学习成绩要科学归因,以提高学生化学学习的自我效能感;(2)选择正确的比较对象以提高化学学习自我效能感。从教师角度(1)增强教师自身的自我效能感;(2)精心设计教学活动,增强学生成功体验;(3)发挥教师的指导和监督作用。从学校角度(1)开设心理课程,对学生进行心理辅导;(2)增加实验比例,促进学生自我效能感的提高;(3)学校管理应以促进全体学生全面发展为依据。从家长角度要关心孩子的全面发展。