创造与发明是人类进步的基石，培养创造性思维是当今教育的焦点。 数学教学中培养创造性思维方法多种多样，各有千秋。关于小学运算教学中如何培养训练学生思维的理论也不断涌现。但就速算培养学生思维的理论只是初见端倪，未能引起教育工作者的充分注意。本文是作者在多年小学数学教学与速算研究的基础上，探讨小学运算教学中速算对思维敏捷性与灵活性品质的培养途径。众所周知，速算就是要算得快，它是利用数与数之间的特殊关系，数的运算规律、性质等，采取相应方法进行的快速计算。思维敏捷性是思维正确迅速的程度，思维灵活性是思维的智力灵活程度。思维敏捷性体现在小学数学运算教学中就是运算的正确迅速程度，思维灵活性体现在小学数学运算教学中主要就是一题多解，一式多变能力与组合拆分水平的高低。因此，本实验以集宁市虎山小学三年级一班、二班为被试，以第二学期乘数是两位数乘法与除数是两位数除法教学内容为主线，融入速算思想与方法，观察实验班与控制班的思维敏捷性与灵活性情况，对结果进行了定性分析与定量分析。结果显示，速算有利于思维敏捷性与灵活性培养，同时也有利于学习成绩与潜在学习能力即知识迁移能力的同步提高。为此建议在小学各年级运算教学中充分融入速算内容，使知识传授与能力提高同步发展，使小学数学教学跃上一个新台阶。