词汇是交际活动得以进行的语言能力的核心之一,而词汇教学作为学生掌握英语词汇的主要途径,其重要性也不言而喻。教育部于2003年颁布的《普通高中英语课程标准(实验)》(本文简称“新课标”)对高中英语词汇教学提出了较高的要求,不仅词汇量的要求增大,而且要求学生学会运用词汇。自“新课标”实施以来,英语词汇教学或多或少发生了不同程度的变化。本论文以河南省新乡市高中英语词汇教学现状为主要调查和研究内容,从教师的教学内容、教学理念以及教学方法等方面了解词汇教学发生变化的情况,分析和讨论高中英语词汇教学是否与“新课标”倡导的理念相符合。本文引论部分介绍了研究的背景,研究的动机和研究的目的。在理论综述部分,文章先就国内外的相关研究作了论述,然后介绍了建构主义的相关理论作为本文的理论基础。研究设计部分,叙述了本研究的调查问题、调查对象、调查方法和步骤以及数据的收集等。研究结果部分,分别对课堂观察的结果、问卷调查的结果和访谈的结果进行了分析与讨论。文章的结论部分提出了本文的主要发现和本研究对教学的启示。本研究以建构主义为理论支撑,利用课堂观察法,问卷调查法以及访谈法,调查自新课标实施以来高中英语词汇教学发生的变化,现在高中英语教师词汇的教学方法和教学理念,现在高中英语词汇教学还存在的问题以及导致这些问题的原因。作者最后通过对课堂观察、调查问卷和访谈的结果的分析,提出本调查的主要发现,并对改善词汇教学提出了建议。通过本次调查研究,作者发现自新课程标准实施以来,当前高中英语教师的教学观念已经有所改变,部分教师已经意识到新教法的必要性和有效性,但传统的词汇教学方法和模式仍占主导地位,多数教师仍是传统教学法和教学模式的忠实践行者。在高考的巨大压力下,由于课时较少、教学条件有限等因素的影响,教师缺乏尝试新教学方法和策略的积极性,更倾向于使用传统的教学方法。词汇课堂枯燥乏味,学生缺乏兴趣,低效耗时的问题仍然是词汇教学的主要问题。为了解决研究中发现的这些问题,作者结合调查发现和自身经验提出一些改善词汇教学的建议,例如加深教师对新课标的认识、创造性地使用词汇教学方法、鼓励学生大量阅读、把课堂活动与生活情景联系起来等教学建议,以期对高中词汇教学有所启发和帮助。