目前，全国正在进行新一轮高中新课程改革，新课程理念提出了“提高学生的生物科学素养”的要求，实验教学作为培养学生科学素养的重要平台，提高生物实验教学效率是适应新课程改革的需要，同时也是促进学生全面发展的重要途径。但当前，大部分的高中生命科学实验教学存在课时紧张、实验材料及设备限制、教学效率低等问题，使实验教学不能达到理想教学效果。本文针对上述问题，以生物实验教学与多媒体整合为视角进行研究，希望能够运用多媒体资源结合传统教学在一定程度上克服上述实验教学限制问题，提高高中生命科学实验教学效率。本研究以上海市作为研究地点进行一系列的调查，运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、案例设计法等多种方法对上海市高中生物实验教学状况进行调查研究，内容针对教师的实验教学和多媒体整合情况及教师对多媒体的选择运用等方面进行调研;同时也针对学生对生物实验的学习情况、对实验教学方式的选择、对多媒体辅助教学的认识和选择、对教师教学的评价及自我实验技能评价等多个方面展开研究。调研结束后运用数学统计的方法对所得结果进行统计分析，并结合调研结果，分别选取高中生物典型实验为例进行实验教学与多媒体整合案例设计及实践。调查研究表明，上海市高中学校在生物实验教学与多媒体整合过程中存在以下问题:（1）高中生物实验教学与多媒体整合过程中存在形式主义、内容形式不相符、多媒体资源陈旧过时等问题;（2）由于多媒体资源限制，在实验教学与多媒体资源整合运用方面，教师和学生的选择存在偏差，教师倾向于选择幻灯片，而学生倾向于选择视频等直观性资源;（3）生物教师在实验方面相关多媒体资源选择、多媒体整合及运用技能有待提高;（4）实验教学相关多媒体资源的利用及积累有待优化等。结合调查结果及后续的案例实践研究，本研究得出以下结论：（1）多媒体辅助高中生物实验教学在一定程度上可以解决某些实验（如解剖类实验、分子类实验等）实验材料、器材设备等条件限制问题，提高教学效率；（2）运用多媒体进行辅助教学时应根据实验内容合理选择多媒体资源类型，遵循适时适当直观原则；（3）多媒体辅助实验教学应根据实验内容的不同特点及实际需要与传统教学方式相结合，统筹安排。