新课程改革强调教学以人为本，学生处于学习的主体地位，要求教学中转变教师的教学方式和学生的学习方式，提倡学生自主学习，新课改更加关注学生各种能力的培养，综合素质的形成,关注学生的终生学习，毕生发展。因此调动学生学习的积极和主动性，使学生养成自主学习的习惯，具备自主学习能力，就成为我们关注的焦点。所以，激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力对于教育工作来说十分重要。高中生物学教学是学生掌握生物科学知识的重要途径，它在培养学生基本的生物学素养、严谨的科学态度、求真务实的科学精神方面发挥着不可替代的重要作用。在新课标下的高中生物课堂教学中培养学生自主学习能力，一方面突出了开放意识、学生主体意识，注重激发学生学习的主动性、积极性和表现欲；另一方面充分发挥学生学习的主体作用，挖掘学生自主学习的潜能，培养学生自主学习的能力，能够提高学生学习生物学的效率。本课题通过对自主学习相关文献的阅读和分析，阐述了国内外自主学习的研究现状，总结了自主学习及自主学习能力的主要概念。从新课改高中生物教材特点、高中生的心理特点和高中生物自主学习现状调查分析等几个方面，去研究在高中生物课堂培养学生自主学习能力对学习效率的影响。在实习教学过程中，笔者借鉴东北师大杨兴田老师的方法，将自己实习执教的两个班级作为对照进行实验，其中一个班级作为试验班，一个班级作为对照班。在实验班生物课堂实施自主学习，重在培养学生自主学习能力，而对照班级实施常规教学，未进行任何实验。在一个学年的实验中，我利用实验法、问卷调查法、行动研究法等方法对实验过程和实验结果进行对比分析。结果显示，实验班学生学习生物知识的兴趣较之前浓厚，自主学习生物的意识也有所增强，学生的自主学习能力得以提高；因为学生积极主动地去学习生物学知识，自主建构知识网络框架、理解并掌握生物的核心内容，学习成绩显著提高，学习效率明显提升。培养自主学习能力是一个可持续发展战略，有利于学生终身发展。