儿童作为目击者利他说谎行为是指当其他人为了逃避惩罚或者获得奖励出现违规行为之后,作为目击者儿童通过说谎帮助这些违规者逃避惩罚或者获得奖励的行为。儿童作为口击者在这样情境下会出现两种反应,第一是秉承道德准则要求人们诚信的原则坦白报告违规者的行为,第二是更多的遵循社交原则选择利他说谎,帮助他人获得奖励或者避免惩罚。其主要特点是作为目击者儿童在这样的情境中需要面临两对矛盾,第一对矛盾是道德准则和社交准则的冲突。第二对矛盾是帮助和伤害的冲突,即选择帮助一方必然会伤害另一方。例如本次研究中主试出现自利说谎行为,被试在场看到了其违规行为和说谎行为,当主试在场或者离开之后实验人员询问被试刚才主试是否有违规行为。被试为同伴掩饰违规行为,帮助同伴获得奖励,这时实验人员的利益受到损害；被试向实验人员坦白主试违规行为,这会使其同伴处于尴尬的境地。被试需要在两对矛盾中间做出选择,不断评估、判断进而给出回复。研究儿童利他说谎行为不仅可以补充儿童说谎理论,还可以为儿童社会性发展提供一个新的研究视角,而儿童良好的社会交往能力对儿童的发展有重要作用。本文采用实验法,考察了北京市两所幼儿园169名大班儿童在作为目击者利他说谎情境中的表现,主要考察性别、熟悉度、提问方式对被试利他说谎回答的人数比例、肯定程度和使用时间的影响。研究得出了如下结论：1.就儿童利他说谎的人数分布而言：(1)主试儿童性别显著影响被试作为目击者利他说谎行为回答的人数分布。即而对男主试儿童时被试更多选择利他说谎,较少被试选择坦白真话。而面对女主试儿童时被试更多选择坦白真话而不是利他说谎。换言之,被试愿意帮助男主试儿童说谎,不愿意帮助女主试儿童说谎。(2)熟悉度对试作为目击者利他说谎行为回答的人数分布没有显著影响。(3)提问方式与主试性别的交互作用显著,即当男主试儿童在场时被试更多选择利他说谎。换言之男主试儿童在场的情境中被试愿意帮助他们说谎。2.对儿童利他说谎的肯定程度而言,主试儿童性别和熟悉度对被试作为目击者利他说谎回答肯定程度的影响显著,即被试面对女主试儿童时被试回答的肯定程度更高,在熟悉情境下被试回答的肯定程度更高。3.对儿童回答使用时间而言,熟悉度与被试答案之间存在交互作用：提问方式与被试答案之间存在交互作用。即被试在当而询问和熟悉情境下,坦白真话所使用的时间都显著小于其利他说谎使用的时间。