随着各种地理问题对社会生活和经济发展影响的不断加深,关于地理各方面的研究愈发受到重视,地理作为一门重要基础学科的地位也得到了政府与社会的肯定。地图作为地理学的第二语言,对其掌握程度和运用水平对于地理课程教学来讲无疑具有重要而深远的意义。尤其在实施新课程改革,强调“过程和方法”目标的今天,其意义更加重大。论文从如何高质量、高效率地学习地图的角度出发,结合教育心理学中学习策略的理论展开了一系列的研究。首先,通过文献阅读理清关于学习策略的各种理论和概念,并对相关的策略应用进行了深入研究;在此基础上得出地图精加工策略的概念、特点以及划分方式。其次,参考各类调查研究资料,以等级评分法为指导设计编写出了关于研究课题的调查问卷。随机选取长春市两所高中的两个高二班级进行问卷测验,并使用spss统计软件来分析所得数据。研究发现,高中生现有的地图精加工策略水平不够理想。根据统计数据以及spss软件共同分析得到的地图精加工策略水平和学生的地理学习之间呈现线性正相关关系的结果来看,地图精加工水平已经成为影响学生地理学习成绩的重要因素。在影响地图精加工策略的因素中,学生对地理学科兴趣和教师的地图精加工策略指导都是与精加工策略水平呈线性正相关关系。在精加工策略的来源方面,绝大多数是来自教师,自发形成的少之又少。依据上述研究结论,分别针对教师和学生提出提高学生地图精加工水平的建议。