记叙文阅读是初中阶段语文试题中经常见到的一种题型,无论是小学、初中,还是高中,记叙文阅读都是一种非常重要的考试题型,在初中阶段,记叙文阅读是考试必考。但是在任教的过程中,笔者发现学生在最熟悉的记叙文阅读中出现的最问题最多。出现的问题可以分为哪些类?是什么原因造成这些问题的?究竟应该怎么去解决这些问题?有很多文献都聚焦在记叙文阅读的课堂教学上,很少从实践上关注教学成果即学生的做题反馈情况。本文的特色之处在于从教学实际出发,以学生做过的试题为研究材料,找出初中生在记叙文阅读解题过程中出现的问题以及原因,并给予解决办法。从实践出发,总结经验教训,然后反哺教学。本文主要包括四个部分:绪论部分总述论文的研究缘起、记叙文的相关概念、研究综述、研究意义、研究对象及方法。第一章主要介绍初中生在记叙文阅读中遇到的问题。笔者把这些题目分为三类:封闭式题目、半开放式题目、开放式题目。封闭式题目的答案是固定的,或者能从文中找到具体的答案,这类题目可以分为三种,分别是筛选信息类、梳理概括类、写作方法类;半开放题目的答案在一定的范围内开放回答,即围绕主要考查因素采取多种观点表达,这类题目类型包括赏析鉴赏类、作用分析类、理解文章类。开放式题目的答案没有范围限制,学生可根据自己的理解自由表达自己的看法,言之成理即可,这类题目主要以表达看法类题目为主。第二章分析学生在记叙文阅读中出现的问题的原因。主要从四个方面来分析:学生、教师、试卷、教材。学生方面主要是学生的阅读能力、理解能力、表达能力等不够强;教师方面是教师的教学思想、教学方法方面存在问题;试卷方面,从试卷的选文、题目的设计、答案的设置等方面分析学生受到的影响;教材方面,教材内容过多和典范课文的消失也给教学带来了一定的影响。第三章结合第二章所总结的四方面原因提出了解决对策。首先应该提高学生的阅读理解能力和解题能力;其次转变教师的教学方法,开展单元的整合教学,提高课堂效率和质量;最后改进试卷的命制,试卷选文应注重文质兼美、题目设计应注重指导明确、答案设置应注重清晰完整。在提高学生的解题能力方面,笔者采用了较新颖的教学方法,也是本文的创新之处,即在课堂上要充分发挥学生的主观能动性,以学生为主体,让学生转换身份,让学生试着从命题者的角度命制试卷和答案,然后学生多练习一些中考题,在解题中巩固提升,从而提高解题能力。最后,结语部分总结了本文的写作过程和一些不足之处,笔者希望自己的研究能给初中记叙文阅读研究的同仁们一点点借鉴,也希望大家多批评指正。