影响学生的学习动机的因素是多方面的，诸如：学生的兴趣爱好，学生的学习初始水平，教师和学生之间的关系，教师的专业水平及学习环境等；另外学生的家庭环境和身心健康也是影响学生学习动机的重要因素。动机是个体的内部心理状态，属于软结构，将动机纳入到教学设计中，整合各个方面的影响因素，最终起到激发并维持学生学习动机的目的。现代教学设计理论，对教学设计提出，提高学生的学习动机，培养学生的学习兴趣作为关键环节设计于教学中。教师创设好问题情境，从情境中发现问题，提出问题，有助于学生学习动机的产生，在自己或者在同学、老师的帮助下解决实际问题的过程中体验成功的乐趣，使自我效能感提高。教师提高教学设计水平，激发和维持学生积极进取的学习动机，提高学生科学素养。本文对基于动机激励的高中化学教学设计进行了研究。1.绪论。介绍本研究提出的背景，研究目的和意义，研究思路和研究方法。2.研究的理论基础。对本文涉及到的相关概念进行了界定，对心理学、教学论和教学设计领域里的学习动机的研究进行了总结、思考。3.动机理论与教学内容设计。就教学设计的几个方面（教学目标、教学内容、教学环境、教学策略以及教学评价和反馈）与动机激励策略整合，提出了具体的教学设计操作要求。4.高中化学课堂环境下学习动机激发的教学设计探索。笔者选取了高中化学选修5《有机化学基础》课程的重点章节《烃的衍生物》进行教学设计和教学实践，对本文所提出的动机激励策略对教学设计的实践操作以指导。5.总结与展望。本文研究教学设计要素（教学目标、教学内容、教学环境、教学策略和教学评价等）与动机激发策略相整合的方法，最后通过实际的教学进行检验其有效性。通过课堂观察，问卷结果进行分析，笔者发现涉及动机激励的地方存在于课堂教学的始终。