纵观小学低年级语文的课文教育史,对于语文课文的研究有许许多多,但我们可以看出,各种研究都集中在对于字词的积累和掌握,课文文意的挖掘、主旨的概括,各种句型的掌握,重难点段落的解析等等,相对而言就忽略了对于课文学习的兴趣激发和探讨。关于语文学习兴趣的提高,前人有激趣导入法、趣味识字教学法、游戏教学法、创设情境教学法,如：角色扮演、音乐绘画、多媒体情境再现等。但对课文文本本身的兴趣研究并不多。俗话说：“兴趣是最好的老师。”对于低年级的儿童来说,语文为他们打开了一扇认识世界的大门,如果这扇门厚重又晦涩,儿童连推开门的兴趣都没有,又何谈去掌握浩瀚的语文知识,感受丰富的语文魅力呢?所以,从这方面来看,如何让语文课文教学变得简单有趣的研究就显得非常重要。低年级语文课文的基本作用是：教儿童认识字词句,感悟段章篇的美,教儿童从一篇篇文章中感悟自然的奇妙、心灵的美丽,明白一个个做人处事的道理等等这些都很重要。但是有些课文篇幅过长,让儿童在初读时便有些畏难,理解更增加了不少难度。而歌诀的学习,对儿童来说要容易得多,有趣得多。一首精致有趣的歌诀中通常也会包含一些常见字词,包含一定的美感和点拨出一定的道理。所以,歌诀与课文的学习是相辅相成,各有千秋的。歌诀的好处在于简单易学,朗朗上口,儿童兴趣浓厚,易学易记。正因为如此,把一些篇幅较长的课文改编为歌诀可以降低学习的难度,帮助儿童亲近、理解课文,进而掌握课文的重点字句和关键内容。课文改编歌诀的教学方式,完全可以作为一种辅助性的教学手段,根据课文要求掌握的知识容量,和学生掌握的难易程度和时间长短来区别使用。若学生学得快,可在课堂中利用五到十分钟的时间,师生共同进行课文改编为歌诀的创造,并适当加入学生理解基础上形成的肢体语言,帮助理解、消化、记忆,同时也增加了趣味性、形象性和互动性。如果学生学得较慢,可以教师进行课文改编为歌诀,个别兴趣浓厚、有一定语言组织能力的学生,也可以自己课外进行改编,然后利用早读时间把学生和老师改编的歌诀用多媒体展示出来,全班同学再进行比较诵读,找到发表的成就感和学习的乐趣!本研究选择的是语文教育出版社出版的小学语文一年级教科书作为分析的对象,对于文本中出现的各类课文作为研究对象来进行分析,运用文本和定量分析的方法,对该套教材当中的所有课文进行歌诀化的改造,并且采用案例分析法对儿童通过这种方法的学习后的兴趣激发和学习效果进行分析,进而认识到这种方法对于老师的教学以及儿童的语文学习的影响,从而对于低年级语文课文教学提供相关合宜的建议,使得低年级语文教学歌诀化改造的方法得以实践与运用,使得低年级语文教材可以多加入一些古诗或儿歌这一视角被课程改革以及教材编写的相关部门予以重视。