归因事实上是个体对自己或他人行为结果的原因的解释或判断。通俗的说,归因就是为行为寻找原因。对于归因的研究始于十九世纪六十年代。而在十九世纪七十年代,美国心理学家韦纳于对归因理论的深入研究为归因理论的发展做出了重要贡献。而在外语学习领域,归因的研究是近十几年才开始的。但归因对于外语学习的重要性是得到证实的。能够肯定的是,正确、积极的归因能够引导学生正确对待外语学习中的成功与失败。从而帮助学习者寻求有效的学习方法,激发学习外语的动机。总体来看,国内关于外语学习归因的研究多选择大学生为研究对象。因此选择中学生,研究他们的外语学习归因具有理论和实践的双重意义。本次研究选取桥华学校的三百名学生为研究对象,利用开放式问卷和归因问卷来搜集数据。通过SPSS的独立样本t检验以及单因素方差分析来调查学生的英语学习归因趋势,以及不同年级、不同分数段学生的英语学习归因差异。调查结果显示,桥华学校的学生倾向于把英语学习的成功与失败都归因于努力,这与韦纳归因理论的要求相似,即做努力归因。男女学生在英语学习归因上的差别并不明显;而不同年级以及不同分数段的学生在英语归因上有明显差异。这些结果都有助于我们找出更加适合学生的归因训练方法,帮助他们正确归因,从而激发学生学习英语的动机,帮助学生更好的学习英语。