游戏与儿童、童年本就是密不可分的，它对儿童发展的价值日益凸显。随着时代的发展、观念的更新，有关游戏的实践也越来越受到关注和重视，怎样提高幼儿园实践中的游戏质量水平日益成为备受关注的问题。　　本文采用量化研究与质性研究相结合的方法，对H市的九所特级幼儿园进行研究和分析，笔者选择九所特级幼儿园的随机抽测的大、中、小三个年龄段班级作为考察游戏质量的对象，以《中国托幼机构教育质量评价量表》（试用版）子量表五“游戏与活动”为测量工具，重点收集了27个班级游戏质量的数据。在对每个班级观察的同时，还对教师进行了访谈形成了27位教师的简要访谈记录，采用非参与观察式，重点对随机抽取到的13个游戏活动进行视频拍摄、反复观察与分析统计，并转录成4万多字的书面资料，作为对数据材料的补充。　　笔者使用SPSS19.0对数据进行统计分析，总体来说，九所特级园的27组数据反映出目前H市幼儿园游戏活动质量基本水平属于中等、偏向良好，在材料与空间这项指标的平均分最高，而游戏设计与指导、游戏的机会与时间这两项得分略低于材料与空间，并处于中等水平。在九类游戏项目上，美术活动的质量最高，其次为建构游戏、精细操作活动、自然科学、语言、角色/戏剧空间、沙/水、数学活动，属中间水平，而音乐/律动游戏得分最低为中等偏低水平。对三个年龄段进行分析，大班的游戏质量最高，其次是中班，小班的游戏质量水平最低。再从每个幼儿园在九类游戏上的质量维度进行数据分析，最后对每个幼儿园的游戏质量进行排序，得出了F园＞C园＞H园＞G园＞A园＞J园＞B、D园＞E园的结论。　　研究通过《中国托幼机构教育质量评价量表》对27组数据、以及文字资料进行各个子项目上具体维度的分析和描述。主要包括:幼儿园游戏活动中的材料与空间（角色/戏剧、建构、精细操作、语言、数学、自然/科学、音乐/律动、美术以及沙/水游戏）、幼儿园游戏活动的机会和时间（游戏活动的总体情况，游戏机会与时间的频率、长度、分布）、活动设计与指导（游戏活动的总体情况、材料和空间的提供、机会与时间的给予以及教师策略）。　　从《中国托幼机构教育质量评价量表》（试用版）子量表五所提供的观察视角出发，有一些影响幼儿园游戏活动质量的问题:游戏机会和时间、设计与指导总体质量较差，音乐/律动游戏、数学游戏总体质量偏低，小班年龄段总体游戏质量较低，游戏材料数量、结构不均衡，与主题联系弱，音乐/律动、沙/水游戏时间少，集体游戏时间多、个人选择机会少，游戏中教师直接、封闭的指导方式较多，游戏后总结形式单一等。笔者在对幼儿园游戏活动质量进行现状描述和影响因素讨论的同时，从量表的评价标准以及实际过程中反应出的问题出发，提出了相应的对策:增加游戏材料的数量、改善游戏材料的结构、增强与主题的联系;均衡各类游戏机会时间的分配、平衡游戏与教学时间;游戏中基于有效观察进行的指导、游戏后基于游戏表现进行的多样化总结。