本文直接从科技馆展品本体出发，结合其发展历史与现状，以公众科学教育作为关注焦点，运用教育、教学和学习理论、收藏展示理论以及传播理论作为主要理论依据，力图揭示科技馆展品的普遍性教育原理，尝试构建关于科技馆展品基本教育问题的系统性理论框架，以期指导科技馆展品的研制与教育实践。本文从教育角度尝试回答了关于科技馆展品的这样几个基本问题——为什么、是什么、有什么和怎么做，通过对其由来、特征、本质、要素、类型和设计过程的分析梳理，重点论述了科技馆展品的教育功能与作用、教育特征与属性、教育形式与特点以及教育设计与策略。 科技馆的教育要素有着与学校教育迥异的鲜明特点，教育者不再坚持传统学校教育中的主导地位，而是巧妙地将自己隐藏在展品背后，成为策划展品教育活动、辅导受教育者学习的隐性要素和辅助要素；受教育者成为真正意义上的自主学习、探索学习的主体要素；教育措施(科技馆展品)成为科技馆教育活动中的核心要素。各要素间的关系也发生了变化，尤其是学校中的师—生互动已经让位于展厅中的观众—展品互动，教学行为演化为学习行为，教的行为变为隐性，但并没有消失，而是融入在展品设计中。 科技馆展品是科技馆为了科学教育的目的，精心选择、组织、安排一定的科学技术内容，并通过适合观众学习的各种展示方式，向观众说明科学现象、概念、原理、理论、应用以及科学过程、方法等的展览的物品。它是向社会公众进行科学教育和科学普及的特殊语言，是科学—技术—社会—环境综合信息的教育载体，是社会公众获取科学技术知识和信息的直观和互动媒介。科技馆展品运用其丰富的教育形式——陈列型展品、版面型展品、演示型展品、互动型展品和科学艺术品——各自以自身鲜明的教育特点发挥着强大的教育功能与作用。 科技馆展品的教育设计，就是认真分析目标观众群体——即教育对象的需求、年龄特点和知识背景，充分将教育、教学和学习理论中的精华元素渗透到展品设计的各个关键环节中，以实现主题鲜明、目的明确、内容精彩、形式适宜、环境优雅的展品设计目标，最终达到观众激发学习动机与兴趣、体验学习过程与方法、塑造学习态度与观念、训练自主学习与探究、充实知识体系与能力、培养科学精神与思想的综合性学习效果。