【摘 要】
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批判性思维是一种高阶思维,要求学习者把握问题的本质,强调对问题以及思维本身进行富有逻辑性和全面性的思考。随着教育的迅速发展,批判性思维能力亦被纳入学生教育,并扮演着日益重要的角色。批判性思维能力包括批判性思维技能与批判性思维倾向。英语阅读能力涵盖英语学习的多个方面,在一定程度上能够较好反映高中生的英语水平。因此,本研究旨在研究高中生的批判性思维能力现状以及其与英语阅读能力的相关性。此研究对象共38
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批判性思维是一种高阶思维,要求学习者把握问题的本质,强调对问题以及思维本身进行富有逻辑性和全面性的思考。随着教育的迅速发展,批判性思维能力亦被纳入学生教育,并扮演着日益重要的角色。批判性思维能力包括批判性思维技能与批判性思维倾向。英语阅读能力涵盖英语学习的多个方面,在一定程度上能够较好反映高中生的英语水平。因此,本研究旨在研究高中生的批判性思维能力现状以及其与英语阅读能力的相关性。此研究对象共389人,包括西安某普通高中275名高一学生,江苏某普通高中109名高二学生以及5名高中英语教师。本研究采用了四种研究工具,包括《加利福尼亚批判性思维技能测试》中文版、《加利福尼亚批判性思维倾向测试》中文版、一份师生半开放性访谈问卷以及英语月考阅读试题。基于以上四项研究工具,研究者使用SPSS 26.0分析软件对研究数据进行分析。不同于以往研究,此研究将分别研究高中生的批判性思维技能水平与批判性思维倾向水平,以及此两者与英语阅读能力的相关性。此外,本研究亦研究了批判性思维能力是如何预测英语阅读能力的。本论文主要包含以下三个研究问题:1.高中生的批判性思维能力（包括批判性思维技能与批判性思维倾向）现状如何?2.高中生的批判性思维能力（包括批判性思维技能与批判性思维倾向）与其英语阅读能力是否具有相关性?3.高中生的批判性思维能力（包括批判性思维技能与批判性思维倾向）是如何预测其英语阅读能力的?在有关高中生的批判性思维能力方面,研究发现他们的批判性思维技能处于低等水平,而批判性思维倾向处于中等水平;相关性分析显示高中生的批判性思维技能水平与英语阅读能力呈中等相关（r=0.622,p=0.000＜0.05）,且推断技能与英语阅读能力相关性最大（r=0.446,p=0.000＜0.05）。批判性思维倾向水平与英语阅读能力呈高度相关（r=0.804,p=0.000＜0.05）,且认知成熟度与英语阅读能力相关性最大（r=0.550,p=0.000＜0.05）;多元线性回归分析显示高中生的批判性思维技能与批判性思维倾向皆可预测其英语阅读能力。批判性思维技能可以在35.5%的水平上预测英语阅读能力（R2=0.355,p=0.000＜0.05,D=1.828≈2）。此外,研究表明分析、推理和评价皆能预测英语阅读能力,且推理技能可以在最大程度上预测英语阅读能力（β=0.368,p=0.000＜0.05）。批判性思维倾向水平能够在65.4%的水平上预测英语阅读能力（R2=0.654,p=0.000＜0.05,D=1.921≈2）。批判性思维倾向的七个方面皆对英语阅读能力具有一定的预测能力,且自信心可以在最大程度上预测英语阅读能力（β=0.246,p=0.000＜0.05）。
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