语言迁移在语言学和第二语言习得的研究中一直占有重要地位。本文从语言迁移的角度入手，分析不同层次的中国学生英语关系从句的学习，并尝试用语言迁移理论解释这些规律和特征。　　在前人研究的基础上，本文对中国学生英语关系从句的学习进行了实证性研究。为保证研究的深入，笔者将范围集中在限定性关系从句中的五种类型，即主语关系从句(SU)，直接宾语关系从句(DO)，属格关系从句(GEN)，介词宾语关系从句(OPREP)以及比较宾语关系从句(OCOMP)。通过句子连接实验和语法判断实验，笔者将收集到的数据加以分析整理总结出以下发现:　　首先，中国学生英语关系从句的学习顺序为“SU＞GEN＞OCOMP＞DO＞OPREP”，并且右分支的英语关系从句要比内嵌式的更容易学习。语言迁移是导致这些独特顺序规律的重要因素。其次，中国学生在英语关系从句的使用上存在六种常见的错误，即:关系代词的冗余，关系代词的误用，介词的误用，关系分句的冗余，先行词的缺省以及关系从句的混淆使用。这些错误的产生是由于不同程度的受到了语言迁移的影响。第三，中国学生回避使用关系从句的现象非常普遍，其中尤以比较宾语，介词宾语和直接宾语从句为多。导致这种回避现象的原因同样也是语言迁移。最后，研究结果表明，英语水平越高，学习者的表现越好。但即使是对高级组学生，母语迁移的影响依然存在。