《义务教育小学科学课程标准》(2017年版)明确指出从小学一年级起开设科学课程,这也标志着科学课程正在日益受到重视。那么当前小学低年级科学课程实施现状到底如何,其课程标准在实施中体现或落实到何种程度等就成为人们关心的问题,也成为本文开展研究的缘由。小学低年级是科学课程学习的起始点,也是培养学生科学素养的关键期,本文以A小学低年级的师生作为调研对象,就小学低年级科学课程实施情况做一个案研究。课程实施有着广义狭义之说,本文中笔者将课程实施界定为教学活动过程。然后通过问卷调查、访谈及课堂观察等方法从课程开设情况、师资配备情况、课程资源方面、课程的组织实施、课程评价方面、学生学习情况等对A小学低年级课程实施作实地调研。发现A校科学课程实施存在:课程开设背离课标,更加边缘化;课程资源固于教材,更无开发拓展;课程组织实施形式简单化,更无实验探索;课程评价严重缺乏,且更显形式化等问题。通过深入分析归因为:科学课程重视程度愈加缺乏、混淆不同年龄段学生心理特征、科学课程师资严重短缺、课程资源开发意识薄弱、课程评价机制不完善等。为了完善该校的低年级科学课程实施,真正落实科学课程标准,为此本文在最后也提出了落实课标,让科学课程正确归位;开拓课程资源,激发学生兴趣;革新课程组织实施,强化教学效果;加强师资队伍建设,重视专业化成长;改进课程评价体系,提升实施成效等相应优化策略。