本文从口头表达能力与口头理解能力的关系出发,研究初级阶段口语教学中“听读”训练法。其理论依据从两方面梳理:一是第二语言学习理论中支持“听后重复”这一口语训练形式的相关理论,包括记忆与第二语言学习的关系、输入与输出的关系、口语能力的培养和评判标准、口语流利性与准确性的实现途径等;二是第二语言教学法理论,通过借鉴各家第二语言教学法流派的教学理念,为“听读”训练的教学方法提供依据。在此基础上设计了一项对真实课堂教学活动进行全程跟踪记录的方案,并进行教学实验,以观察“听读”训练的实施过程。使用录音、访谈等研究手段,有计划地对口语课掌教学活动进行全程跟踪、详尽记录;通过观察真实课堂教学和录音资料收集“听读”训练过程中教师与学生的行为表现,并对两组观察数据(学生行为表现、教师行为表现)进行定性分析,分别得出一个范畴系统,同时对范畴内的各类型做出解释。在理论梳理和跟踪研究结果的基础上,总结出一套利用“听读”方式进行口语训练的教学方法,并阐述这一方法的各阶段教学目标及目标达成标准、各阶段操作方法、“听读”环节设计,以及成绩评价方式。论文最后讨论“听读”训练与“看读”、听力课和多媒体教学的关系,并在余论部分提出了后续研究的设想。